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　　原標(biāo)題：制度化承認：師范生非師范生為何“區(qū)別對待”

　　拿到教師資格證是從事教職的最基本門檻。

　　2000年起，教師資格制度全面實施。2011年，教師資格國家統(tǒng)一考試制度試點啟動，所有申請教師資格的人員，包括師范類學(xué)生，均需要參加教師資格考試。

　　有統(tǒng)計顯示，2019年參加教師資格考試的人數(shù)達900萬，已經(jīng)接近高考報考人數(shù)。教師資格考試成為最熱的資格考試之一。

　　“國家統(tǒng)一的教師資格認證解決了各地認證質(zhì)量參差不齊的問題，方便教師的全國流動，但也存在條款過多、管理過死的情況。”華中師范大學(xué)教授羅祖兵坦言，受疫情影響，今年教師資格認證考試延遲，應(yīng)屆畢業(yè)生無法按原計劃應(yīng)聘教師崗位。

　　參加教師資格證考試的考生群體中，有很大一部分師范類畢業(yè)生。他們即便接受了多年專業(yè)教師教育，順利獲得畢業(yè)證書，但是想獲得從教資格，仍然要參加教師資格考試。

　　“如果教師教育辦得再好，畢業(yè)生也要參加資格考試。長此以往，會影響教師教育院校的辦學(xué)積極性以及優(yōu)秀學(xué)生選擇師范專業(yè)。”羅祖兵說。

　　南京大學(xué)教育研究院院長王運來坦言，教師資格考試難度，不會比專業(yè)師范院校的教育學(xué)、心理學(xué)等必修課的畢業(yè)要求高。硬性要求師范類畢業(yè)生重回“起跑線”，參加教師資格考試，沒有必要。

　　“教師教育院校擁有專業(yè)的教師隊伍、完整的課程體系、嚴(yán)格的評價過程，免試認定是對教育碩士等學(xué)生所接受的專業(yè)能力訓(xùn)練的制度化承認。”東北師范大學(xué)教授秦玉友表示。