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　　原標題：江西省禁止本科生課堂玩手機：嚴格執(zhí)行師德師風一票否決制等

　　近日，江西省教育廳針對該省高校本科教學中存在的教師教學精力投入不到位、學生學習精力投入不到位、教學管理服務不到位、支持本科教學有關政策不到位等問題，提出進一步加強高校本科教學管理的八項要求。

　　八項要求包括，淘汰“水課”，打造“金課”；非教學需要，禁止學生將手機、平板電腦等移動智能終端帶入課堂；提高過程考核成績在課程考核總成績中的比重；嚴格執(zhí)行師德師風一票否決制等。

　　高校禁止手機進課堂已不算新聞，但是面向全省提出此要求還是首次。

　　上課玩手機、隨便混課堂的現(xiàn)象在大學課堂實在常見，禁帶手機的規(guī)定其著眼點就是對加強本科教育的呼吁。其實，本科生教育一直深受教育部門、高校乃至全社會的重視，因為成績不達標本科生被勸退的新聞也屢見報端。比如，華中科技大學有十八名學生，由于學分未達標從本科降?？?；而湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院有二十二名學生也因為補考學業(yè)成績未達標被予以退學處理。

　　現(xiàn)在許多高校都在為“雙一流”建設努力。而“雙一流”的建設重中之重就是本科教育，本科生的素質(zhì)很大程度上代表著大學的“門面”。

　　不過，本科課堂學生注意力不集中、喜歡玩手機除了受現(xiàn)在浮躁的大環(huán)境影響以外，還和課程的“含金量”有關。玩手機只是學生不認真聽課的一種表現(xiàn)，而上課開小差、做其他課程的作業(yè)、睡覺等等都是學生對課程不感興趣的表現(xiàn)。

　　因此，本科教育的提升需要多方合力。從學生端，對他們學習習慣的管理是一方面；從教師端，教學設計、教學策略的提高也同樣重要。文件中要求淘汰“水課”，打造“金課”就是基于這樣的考慮。

　　發(fā)展學生喜愛的大學課堂、制定切合大學生心理發(fā)展和學術追求的學習內(nèi)容、設計一些吸引大學生互動參與的“金課”都是提升教學效果的方法。

　　比如最近很火的一些“網(wǎng)紅課”深受學生歡迎，常常是“線下課堂場場爆滿、線上選課人數(shù)過萬”——北京大學的“電子游戲通論”、南京農(nóng)業(yè)大學 “運動減脂課”、中南大學 “名偵探柯南與化學探秘”等等。有學生表示：“這樣的課程比手機上的虛擬世界有意思多了！”，“老師在學術上的深度與廣度都讓我無比贊嘆。幽默和風趣充斥著他的每一堂課。在我看來，他的課簡直就是一種藝術。”

　　禁帶手機的規(guī)定若要實現(xiàn)杜絕學生上課不專心的現(xiàn)象，當然也需要課程給力的配合。