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　　原標(biāo)題：高中推雙休家長(zhǎng)很崩潰，別讓“休假恥感”毀了孩子

　　近日，杭州市教育局宣布從2025年春季學(xué)期起，全市高一、高二年級(jí)將全面實(shí)行雙休制度，迅速引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。

　　據(jù)潮新聞報(bào)道，上周雙休的第一個(gè)周末，有老師感嘆終于有時(shí)間給家人做一頓美餐；有學(xué)生更開(kāi)心，睡到中午起床，打球放松的時(shí)間比之前寬裕了。不過(guò)，這件事遭到了部分家長(zhǎng)的反對(duì)，他們洋洋灑灑地寫(xiě)下了4點(diǎn)理由和2點(diǎn)建議，投訴到了市民問(wèn)政平臺(tái)。

　　據(jù)鳳凰周刊報(bào)道，即便是目前并未推行高中“雙休”的衡水，家長(zhǎng)們都陷入了提前“恐慌”，有家長(zhǎng)甚至直言“讓高中生雙休，完全是胡搞”。

　　杭州第七中學(xué)的一群高一學(xué)生在周末雙休參加了老師組織的寫(xiě)生活動(dòng)

　　家長(zhǎng)們反對(duì)雙休的理由其實(shí)很一致：耽誤學(xué)習(xí)，接送麻煩。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子自律能力不信任，對(duì)高考激烈競(jìng)爭(zhēng)十分擔(dān)憂(yōu)，對(duì)教育公平無(wú)比焦慮。他們認(rèn)為，雙休會(huì)讓孩子失去自我管理，影響學(xué)習(xí)效率，最終家長(zhǎng)還是要掏錢(qián)送孩子去補(bǔ)習(xí)班，這就又把孩子拼學(xué)習(xí)變成了家長(zhǎng)“拼實(shí)力”。而且，很多家長(zhǎng)自己也沒(méi)有雙休，如果孩子雙休，要接送和照看孩子，確實(shí)也很犯難。

　　這種生怕孩子落后一分鐘的憂(yōu)慮，最深切的根源在于，高考是全國(guó)性的競(jìng)爭(zhēng)，部分省市推行雙休，在家長(zhǎng)們看來(lái)，就一定會(huì)讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的地位。這些擔(dān)憂(yōu)雖有極端之處，但也現(xiàn)實(shí)地體現(xiàn)出，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育高度重視，熱切期望，所以很難放下“休息焦慮”，也很難擺脫“內(nèi)卷”思維。

　　其實(shí)，政策的初衷已經(jīng)說(shuō)得很明白，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而且，雙休不意味著學(xué)?？梢?ldquo;擺爛”，而是要同時(shí)提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)布置，確保學(xué)生在校期間高效學(xué)習(xí)，這樣才能確保學(xué)生在放假期間能夠勞逸結(jié)合，給身心充電。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子自主管理能力不信任，認(rèn)為孩子只要放假就一定不會(huì)做些什么有益的事，必須送到學(xué)校去讓老師管起來(lái)，才算是沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，也只有把每分每秒的時(shí)間都用來(lái)埋首書(shū)桌，刷題做卷，才能在人生的競(jìng)賽中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。這本質(zhì)上還是只以分?jǐn)?shù)論成敗，忽視了對(duì)青少年心理健康的關(guān)注和自我管理能力的培養(yǎng)，也是對(duì)自己家庭教育的一種不自信。

　　教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育就是生活本身。良好的教育是讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自我，而不是變成千人一面的“上學(xué)機(jī)器”。雙休其實(shí)是一個(gè)優(yōu)化和提升家庭教育的良好契機(jī)，父母可以有更多時(shí)間與孩子進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，了解他們的想法、需求和困惑，建立緊密的情感聯(lián)系，促進(jìn)相互理解和尊重，幫助孩子發(fā)展興趣愛(ài)好，這一切對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展同樣重要，人生并不是只有考試這一件事，教室很小，但天地廣闊，沖刺高考總是時(shí)間緊迫，但漫長(zhǎng)的人生仍有無(wú)數(shù)的可能性。

　　當(dāng)下，成年人的職場(chǎng)中往往彌漫著一種“休假恥感”，病假不好意思休、年假不敢休、調(diào)休也不知道能干啥，最終還是工作……種種吐槽聲不絕于耳，這其實(shí)就是“內(nèi)卷”的壓力扭曲了規(guī)律，搞亂了心態(tài)。千萬(wàn)不要將這樣的“休假恥感”傳遞給孩子，休息和學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相輔相成的，適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘赡軒椭鷮W(xué)生更好地調(diào)整狀態(tài)、激發(fā)潛能，找到更自主的學(xué)習(xí)方法，獲取更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　教育并不是非此即彼的“零和”游戲，兇猛的吐槽解決不了問(wèn)題，反而會(huì)讓矛盾激化。我們要看到雙休對(duì)于高中生成長(zhǎng)和進(jìn)步的益處，但也不能完全無(wú)視家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)和現(xiàn)實(shí)的備考?jí)毫?，學(xué)校應(yīng)該在不違反規(guī)定的前提下，提供更加靈活、多元化的教學(xué)服務(wù)，組織一些豐富精彩的雙休活動(dòng)，既能滿(mǎn)足學(xué)生休息放松的需求，也能兼顧備戰(zhàn)高考的實(shí)際需要。

　　同時(shí)，社會(huì)也要給予必要的支持，企業(yè)要改進(jìn)工作制度，讓家有雙休兒女的員工有更多時(shí)間陪伴和照顧孩子，社會(huì)機(jī)構(gòu)也可以多推出一些公益類(lèi)、普惠性的青少年活動(dòng)，讓學(xué)生的周末更加豐富多彩，幫家長(zhǎng)治好“放假羞恥癥”和“補(bǔ)課依賴(lài)癥”，讓教育回歸啟迪智慧，點(diǎn)亮心靈的本真。