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　　原標(biāo)題：教育廳：英語專業(yè)，逐年調(diào)減招生規(guī)模

　　近年來，各省積極推進(jìn)高等院校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化工作，英語專業(yè)作為傳統(tǒng)的熱門專業(yè)，其布點(diǎn)情況備受關(guān)注并面臨著一系列調(diào)整舉措。

　　不再增設(shè)、逐年調(diào)減

　　湖南省實(shí)施“五個一批”“五個計(jì)劃”，針對英語等全省布點(diǎn)超30個的本科專業(yè)，限制其學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，不再新設(shè)且逐年調(diào)減招生規(guī)模。

　　福建省要求明確近三年就業(yè)去向落實(shí)率（扣除靈活就業(yè)）過低以及專業(yè)布點(diǎn)數(shù)超過全省本科高校數(shù)50%的本科專業(yè)不再增設(shè)，英語專業(yè)位列其中。

　　河南省綜合全省高校專業(yè)布點(diǎn)的現(xiàn)狀、畢業(yè)生就業(yè)率以及社會需求等多維度因素，將67個專業(yè)列入2024年控制限制新增本科專業(yè)目錄清單，英語專業(yè)也位列其中。

　　此外，根據(jù)湖北省教育廳公布的2024年本科專業(yè)目錄數(shù)據(jù)顯示，英語專業(yè)以62所高校開設(shè)的數(shù)量位居首位。江西省2021-2022學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告顯示，英語專業(yè)布點(diǎn)數(shù)位居前10。

　　據(jù)陽光高考網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，多達(dá)994所本科院校設(shè)置了該專業(yè)，占本科院?？倲?shù)近八成，其畢業(yè)生規(guī)模超10萬，數(shù)量頗為龐大。然而，市場對英語專業(yè)的吸納程度如何？

　　英語專業(yè)崗位招聘少

　　2024年就業(yè)藍(lán)皮書數(shù)據(jù)顯示，英語專業(yè)應(yīng)屆本科生從事比例較高的職業(yè)為中小學(xué)教師。從教是其主要職業(yè)流向。

　　對比全國本科數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)崗位招聘少是其更為明顯的問題。數(shù)據(jù)顯示，在從事與專業(yè)無關(guān)工作的英語專業(yè)本科生中，19%表示是專業(yè)工作崗位招聘少，而從事與專業(yè)無關(guān)的工作，明顯高于本科平均的該比例（15%）。這說明英語對口崗位或面臨社會需求較少的問題。

　　或因?yàn)閷趰徫惠^少，有較多英語專業(yè)畢業(yè)生最終從事了銷售、文員等專業(yè)門檻較低的職業(yè)。就業(yè)藍(lán)皮書數(shù)據(jù)顯示，2023屆英語專業(yè)應(yīng)屆本科生的工作與專業(yè)相關(guān)度為70%，低于本科平均（72%）。

　　另外，2023屆英語專業(yè)本科畢業(yè)生平均薪資為5467元，就業(yè)滿意度為76%，也低于本科平均（本科月收入為6050元，就業(yè)滿意度為78%）。

　　諸多數(shù)據(jù)顯示，該專業(yè)就業(yè)質(zhì)量有較大提升空間。

　　資深教師：已有學(xué)校大幅裁減英語老師

　　中小學(xué)教師是英語專業(yè)學(xué)生最主要的就業(yè)方向，但近年來一些教育政策的調(diào)整和社會輿論的導(dǎo)向變化，讓英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景面臨新的變數(shù)。

　　此前全國人大代表庹慶明提出“高考外語科目所占分值過高，建議將分值降至100分”的議案，全國政協(xié)委員陳偉志進(jìn)一步建議取消初中、高中英語的主科地位，全面取消小學(xué)一二年級英語課程，降低英語課程在初高中教學(xué)中的比重，一石激起千層浪。

　　一位資深教師在接受采訪時表示，當(dāng)前學(xué)校教育中英語教學(xué)已在悄然變革。他表示，“初中和高中沒必要弄得那么深、那么難要重在應(yīng)用。事實(shí)上，我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育中，英語教學(xué)現(xiàn)在也是朝這個大方向（努力）。”

　　“據(jù)我了解，我們周圍的很多學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)開始大幅裁減英語老師。有很多校長已經(jīng)嗅到了這個氣息，開始大幅縮減英語課和英語老師。”

　　這位資深教師舉例說明，“我們是教育廳直屬學(xué)校，國家并不是說就完全要取消或者說大幅減少英語教學(xué)，而是轉(zhuǎn)方向重應(yīng)用。如將英語教學(xué)與勞動教育、音樂、中華傳統(tǒng)文化等進(jìn)行課程整合，用英語開展勞動課教學(xué)、進(jìn)行詩歌朗誦等，把英語作為一種應(yīng)用工具融入到多元的教學(xué)場景中，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。并且，盡管有縮減英語分值的呼聲，但目前英語四級、六級測評考試在人才市場招聘中仍作為必備的基本條件，短期內(nèi)不會有大的變動，但未來可能會逐步發(fā)生變化。”

　　英語專業(yè)怎樣轉(zhuǎn)型

　　《英語專業(yè)的出路：調(diào)整專業(yè)名稱》一文的作者提出，英語專業(yè)一直面臨畢業(yè)生就業(yè)困難和專業(yè)被撤銷的危機(jī)，根源在于其作為單純學(xué)習(xí)語言技能的專業(yè)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科體系支撐，且難以滿足當(dāng)下社會多元化、復(fù)合型的人才需求。他建議，英語專業(yè)沿用70多年的名稱或許已到變革之時。

　　他認(rèn)為，英語專業(yè)若要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)取消以語言工具命名的“英語專業(yè)”說法，采用學(xué)科命名專業(yè)，如英美文學(xué)、英語教育學(xué)、法律英語、英語國際傳播等具體學(xué)科名稱。通過這種方式，一方面能夠引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)朝著運(yùn)用語言工具學(xué)習(xí)學(xué)科知識的方向轉(zhuǎn)變，讓教師和學(xué)生從一開始就明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面，各類型高?？梢罁?jù)自身辦學(xué)定位，設(shè)立具有本校特色的英語相關(guān)專業(yè)，避免同質(zhì)化競爭。

　　此外，培養(yǎng)“外語+其他專業(yè)”的復(fù)合型人才是關(guān)鍵路徑。例如，學(xué)生可以用英語作為工具去學(xué)習(xí)如醫(yī)學(xué)、工程學(xué)等其他學(xué)科的知識，成為既懂專業(yè)又精通英語的復(fù)合型人才；或者培養(yǎng)專門用途英語的語言復(fù)合型人才，即運(yùn)用英語語言學(xué)理論去探究特定學(xué)科知識理論在英語語境中的構(gòu)建與傳播方式。

　　考研英語名師何凱文也指出，外語（尤其是英語）專業(yè)的弱化，是時代發(fā)展的必然。隨著英語普及程度的不斷提高，95后普遍從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，非英語專業(yè)本科生也能熟練運(yùn)用英語技能，且人工智能的興起對語言類工作產(chǎn)生了巨大沖擊，如AI能快速生成翻譯字幕，而同聲傳譯則需多年學(xué)習(xí)。

　　但這并不意味著英語不再重要，相反，在人人皆會英語的時代背景下，英語已成為一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，現(xiàn)代社會的人才更應(yīng)將英語與專業(yè)深度融合，如復(fù)旦大學(xué)成功獲批的交叉專業(yè)，充分體現(xiàn)了“英語+專業(yè)”的發(fā)展趨勢。只有這樣，英語專業(yè)人才才能在激烈的競爭中脫穎而出，滿足社會對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，英語專業(yè)也才能在新時代找到新的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展并為社會發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特的價值。