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　　原標(biāo)題：堅決糾正幼兒園“小學(xué)化” 對“搶跑式”幼兒教育說“不” 

　　11月8日，十四屆全國人大常委會第十二次會議表決通過了《中華人民共和國學(xué)前教育法》，將從2025年6月1日起施行。11月11日，教育部召開新聞發(fā)布會，教育部基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭在解讀學(xué)前教育法時說，當(dāng)前，違背兒童成長規(guī)律的“教育搶跑”問題受到社會高度關(guān)注，“要堅決防止和糾正學(xué)前教育‘小學(xué)化’的傾向”。（11月12日《中國青年報》）

　　學(xué)前教育法明確規(guī)定，幼兒園不得采用小學(xué)化的教育方式，不得教授小學(xué)階段的課程，防止保育和教育活動小學(xué)化。這是我國首次把禁止幼兒園“小學(xué)化”上升到法律層面。而早在2010年，教育部就明確提出，要防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，之后也一再重申。但客觀而言，幼兒園“小學(xué)化”問題還一定程度存在。最近就有媒體報道，有上海家長反映，在某幼兒園家委會上，園方表示“將從中班開始選拔孩子進理科班”。幼兒園開設(shè)“理科班”，就是典型的“小學(xué)化”。

　　把禁止幼兒園“小學(xué)化”納入立法，無疑加大了治理力度，而要切實糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，還必須形成全社會的合力，標(biāo)本兼治，不但要強調(diào)幼兒園不得采用小學(xué)化的教育方式，還需要治理早教機構(gòu)的超前教育、“幼升小”違規(guī)掐尖招生，以及小學(xué)堅持零起點教學(xué)，引導(dǎo)家長擺脫“雞娃心態(tài)”，給孩子健康成長營造良好的環(huán)境。

　　幼兒園去“小學(xué)化”，而早教機構(gòu)卻招“學(xué)前班”，這是幼兒園難以去“小學(xué)化”的原因之一。按照2021年實施的“雙減”政策要求，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含外語)培訓(xùn)。但從現(xiàn)實看，依舊存在早教機構(gòu)違規(guī)進行提前教學(xué)。學(xué)前教育法進一步規(guī)定，除幼兒園外，社會培訓(xùn)機構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機構(gòu)治理予以規(guī)范。也就是說，不只是幼兒園去“小學(xué)化”，而是整個學(xué)前教育去“小學(xué)化”。

　　一邊要求幼兒園去“小學(xué)化”，另一邊是小學(xué)“名校”掐尖招生，這是幼兒園去“小學(xué)化”遭遇的又一困境。嚴(yán)格落實國家免試就近入學(xué)政策，任何小學(xué)都不得進行“幼升小”測試。然而，為打造所謂“名校”，有的地方教育部門對少數(shù)名校的違規(guī)招生視而不見。對此，教育部今年開展“規(guī)范管理年”活動，其中就包括對“掐尖招生”進行治理。但如何做到所有學(xué)校都“陽光招生”，還需探索建立長效機制，破除“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”評價導(dǎo)向。

　　缺乏科學(xué)的幼小銜接，小學(xué)趕進度教學(xué)，也讓部分家長很難淡定對待幼兒園以游戲為基本活動，不提前教小學(xué)內(nèi)容。2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》明確，小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育，將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期。然而，有的老師還有依靠“早學(xué)”、“趕進度教學(xué)”來形成學(xué)生競爭優(yōu)勢、學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的固有思維。這也加劇了一些家長“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)。

　　防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，既要推進幼兒園樹立科學(xué)保育理念，不是給孩子一味地灌輸知識，而是關(guān)注孩子興趣和發(fā)展；又要給幼兒園去“小學(xué)化”創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，對所有“搶跑式”教育說“不”。