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　　原標(biāo)題：教育部：強(qiáng)化差異性，推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)分類發(fā)展

　　今天（12月19日）上午，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）有關(guān)情況。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新出臺(tái)的《意見(jiàn)》明確，要著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)。

　　強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學(xué)位招生

　　《意見(jiàn)》強(qiáng)化了學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位在定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。明確招生階段，學(xué)術(shù)學(xué)位重點(diǎn)考核考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況以及考生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力；專業(yè)學(xué)位重點(diǎn)考核考生的綜合實(shí)踐素質(zhì)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＴ趯I(yè)學(xué)位招生中，鼓勵(lì)增加一定比例具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參加復(fù)試（面試）專家組。

　　為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬課程

　　《意見(jiàn)》明確了學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求。其中，專業(yè)學(xué)位應(yīng)突出教育教學(xué)的職業(yè)實(shí)踐性，支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分，明確實(shí)踐課程比例，為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬課程，強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。

　　鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位實(shí)行多元學(xué)位論文或?qū)嵺`成果考核方式

　　《意見(jiàn)》要求，按學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位分類制定學(xué)位論文基本要求和規(guī)范、評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則及核查辦法，為交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位單獨(dú)設(shè)置學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)。特別是提出鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位實(shí)行多元學(xué)位論文或?qū)嵺`成果考核方式。

　　同時(shí)明確，研究生導(dǎo)師應(yīng)分類評(píng)聘和考核，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期到國(guó)內(nèi)外訪學(xué)交流或行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線調(diào)研，校外導(dǎo)師定期參與高校教育教學(xué)。

　　專業(yè)學(xué)位：創(chuàng)新高校與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

　　《意見(jiàn)》還強(qiáng)調(diào)，以基礎(chǔ)學(xué)科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為引領(lǐng)示范。支持具備條件的高水平研究型大學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生，開(kāi)展改革試點(diǎn)。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領(lǐng)，創(chuàng)新高校與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，探索開(kāi)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生訂單式培養(yǎng)、項(xiàng)目制培養(yǎng)。