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　　原標題：多地頒發(fā)中小學教師“減負”清單 這些與教學無關(guān)的工作一律暫停 

　　近日，在近年來全國各地持續(xù)為中小學教師減負措施的基礎(chǔ)上，河南、貴州等地陸續(xù)發(fā)布中小學生教師減負清單，并公布舉報電話和郵箱向社會征集相關(guān)線索。

　　長期以來，關(guān)注、投票、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、拍照上傳、APP下載等非教育教學事務(wù)一直占據(jù)著教師大量的時間。在今年3月發(fā)布的全國“雙減”成效調(diào)查報告顯示，60.3%的受訪教師認為課后服務(wù)工作量加大，70.9%的受訪教師呼吁減輕非教學負擔。而近期多地再次出臺新一輪減負措施，不少網(wǎng)友呼吁能落到實處。

　　與教育教學無關(guān)的，一律拒絕

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，11月30日，河南洛陽瀍河區(qū)公布了《瀍河區(qū)教育系統(tǒng)減輕中小學幼兒園教師負擔清單》，共23條，包括“嚴禁開展未經(jīng)區(qū)級以上黨委審批通過的進校園督查、檢查、評估、考核、評比，影響正常教學的活動”；“嚴禁任何部門、單位將慶典、招商、拆遷等活動強制攤派給中小學、幼兒園教師和學生”；“嚴禁開展與教育教學無關(guān)的各種投票、點贊、答題、知識競賽、推廣活動”等。

　　同日，江蘇宿遷市教育局發(fā)布消息稱，針對各類“進校園”事項給學校、教師帶來的“三多三重”（即檢查評比多、留痕主義重，社會事務(wù)多、非教學任務(wù)重，網(wǎng)絡(luò)平臺多、指尖負擔重）突出問題，宿遷正式印發(fā)了《關(guān)于開展“進校園”事項專項整治工作方案》，切實減輕中小學校和師生負擔，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

　　11月24日，河南省欒川縣教體局召開減輕教師負擔關(guān)愛教師工作會議。會議公布了減輕教師負擔清單20條，減負事項30條，減負“五必須”“五嚴禁”，印發(fā)實施教師關(guān)愛工程的指導意見。

　　意見強調(diào)，與教育教學無關(guān)的：關(guān)注、投票、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、打卡、拍照上傳、APP下載、問卷調(diào)查、普查統(tǒng)計“小手拉大手”“進校園”活動網(wǎng)上看直播、聽講座、培訓活動、大量的檢查、考核資料整理工作，一律暫停；未經(jīng)審批同意的：抽調(diào)教師參與活動、比賽、慶典等長期借用在職教師的，一律拒絕。

　　今年11月，貴州省貴陽市、黔南州近期分別發(fā)布中小學教師減負清單“20條”，并公布舉報電話和郵箱向社會征集相關(guān)線索。此前，貴州省畢節(jié)市和遵義市也相繼發(fā)布公告，就中小學教師減負征集問題線索，以讓教育“歸位”。

　　其中，減負清單20條包括未經(jīng)縣級以上黨委審批通過的進校園督查、檢查、評估、考核、評比活動；未經(jīng)縣級以上黨委、政府和教育行政部門同意的公益活動等。而與教育教學無關(guān)的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，各種微信公眾號關(guān)注，APP網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、測評、答題等活動，各種宣傳、教育活動，慶典、招商、拆遷事務(wù)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民生保障等包保工作，各種普查、統(tǒng)計活動等，均在減負清單之中。

　　為中小學教師“減負”的破解之路仍需探索

　　值得注意的是，今年9月，新華社“新華視點”調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分地方中小學教師仍承擔過多非教學任務(wù)。其中，在涉及貴州的調(diào)研時，該報道指出，有小學校長曾稱當?shù)劓?zhèn)政府給學校攤派征繳醫(yī)保任務(wù)，教師在幫忙征繳醫(yī)保時遭學生家長質(zhì)疑。

　　11月，據(jù)報道，貴陽市教育局相關(guān)人士稱“教師催學生交醫(yī)保”已取消，教育部門在前段時間收到了文件，省教育廳已明確不能把這項工作轉(zhuǎn)嫁給教師。

　　此外，四川天府新區(qū)、湖南長沙等地也發(fā)布相關(guān)為中小學教師“減負”的措施。

　　事實上，近年來國家已關(guān)注到中小學教師減負的問題。2019年，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，將中小學教師減負改革納入整治形式主義專項工作，對影響教師教育教學的督查檢查評比考核事項進行集中清理，并要求省級黨委和政府列出具體“減負清單”，減少教師非教學任務(wù)。

　　在2020年，全國已有20個省份出臺了減負清單。當時，在減負清單中，各地在督查檢查評比考核、社會事務(wù)進校園、借調(diào)借用中小學教師、報表統(tǒng)計等方面做出明確規(guī)定，全面減輕教師非教學任務(wù)負擔。

　　2022年，國務(wù)院教育督導委員會辦公室發(fā)布《關(guān)于禁止向?qū)W校攤派與教育教學無關(guān)的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務(wù)的通知》，以遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移趨勢。多地還出臺了教師減負清單等措施。

　　但中小學教師的“減負”之路仍需不斷探索。今年3月發(fā)布的全國“雙減”成效調(diào)查報告顯示，60.3%的受訪教師認為課后服務(wù)工作量加大，70.9%的受訪教師呼吁減輕非教學負擔。

　　廣州一名入職公辦小學3年的年輕教師告訴南方+記者，有時候讓人“頭疼”的是參加各類檢查考核、創(chuàng)建活動等非教育教學工作量，這些事務(wù)工作量大且耗費較多時間。“如果能有更多時間留在備課上，為學生設(shè)計更好的課程，我相信這樣才是更好的。”

　　為切實了解當前中小學教師負擔狀況，光明日報今年11月在全國12個?。ㄊ校┱归_調(diào)研，調(diào)研顯示，接受調(diào)研的教師中，92.1%每天在校工作時間（含課后服務(wù)時間）超過9小時，其中32.5%超過11小時；78.6%每周在校超過45小時，30.3%超過55小時，普遍高于《中華人民共和國勞動法》中平均每周工作時間不超過44小時的規(guī)定。53.4%的受訪教師認為當前工作量“比較大”，24%認為“非常大”。與同齡同資歷其他行業(yè)相比，72.9%的教師認為工作量“比較大”“非常大”。