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　　原標題：給力！高校教職工讀博 一次性補助25萬 

　　學(xué)歷在哪都是敲門磚、硬通貨，無論在哪個行業(yè)，哪個崗位。承擔高素質(zhì)人才培養(yǎng)的高校，更是如此。

　　曾幾何時，碩士研究生還有機會在高校做專任教師，而現(xiàn)在，博士、名校博士、海歸博士已成專任教師入職“標配”。

　　尤其是對不少高校專任教師而言，碩士學(xué)位已無法滿足其職業(yè)發(fā)展的基本需要。

　　重金，鼓勵教職工在職讀博

　　博士學(xué)位專任教師是學(xué)校雄厚師資力量的直接體現(xiàn)。

　　隨著內(nèi)涵式發(fā)展對師資學(xué)歷要求的不斷提升，在宏觀政策引導(dǎo)下，許多高校在積極引進優(yōu)質(zhì)博士畢業(yè)生的同時，也開始大力支持本校教職工讀博。

　　◆四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校2020年發(fā)布的管理辦法（暫行）中寫道，若教職工取得博士學(xué)位且返校工作后，不僅可一次性獲得博士安家補助25萬元，而且還可領(lǐng)取博士專項人才津貼，標準1000元/月。

　　◆承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院：攻讀博士研究生以教學(xué)一線教師為主，兼顧教輔人員和管理人員。相關(guān)人員若考取國內(nèi)大學(xué)或者國外高水平大學(xué)，可以報銷學(xué)費、交通費、住宿費等，報銷總額最高不超過10萬元。

　　◆天津職業(yè)大學(xué)：該校的教職工攻讀博士學(xué)位，原則上應(yīng)利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)，可進行不超過1年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。教職工在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)并取得博士研究生畢業(yè)證和博士學(xué)位證后，學(xué)校按發(fā)票額100%資助最低學(xué)制學(xué)費，資助總額實行最高限額，最高額度為8萬元。

　　◆太原工業(yè)學(xué)院：該校的專任教師攻讀博士學(xué)位管理辦法明確提出，相關(guān)教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校會每月發(fā)放就讀培養(yǎng)費7500元或9000元。教師不脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位期間，履行在職在崗人員崗位職責(zé)，執(zhí)行在崗人員工資等待遇。

　　同時需指出的是，在查閱各高校的相關(guān)政策時，我們也看到高校對于在職讀博的教職工也提出了相應(yīng)要求：

　　◆ 對于在職讀博的教師，多數(shù)高校明確提出，年齡一般在40歲以下。

　　◆ 在職讀博的教師，通常需具備滿2年至5年不等的在校工作經(jīng)歷。

　　◆ 教職工在職取得博士學(xué)位，通常需要繼續(xù)為就職學(xué)校服務(wù)3年至8年不等。教師在服務(wù)期內(nèi)若因個人原因與學(xué)校解除合同，應(yīng)按規(guī)定承擔違約責(zé)任。

　　教職工在職讀博，越來越難

　　當前，對于部分正在高校任教但又沒有博士學(xué)位的教師而言，學(xué)歷層次內(nèi)卷嚴重，令他們格外焦慮。

　　“只有碩士學(xué)位的在職教師讀博，這幾乎是一條必然要走的路。”

　　一高校教師感慨，“在高校里連個博士都不是，自己都覺得過意不去” 。

　　然而高校教職工“想讀博”和“能讀博”之間的距離，卻越來越大。

　　越來越多高校開始逐步收緊在職博士的招生規(guī)模。早在2003年北京大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)院、光華管理學(xué)院就宣布“不再招收在職博士生”，此后，南開大學(xué)、廈門大學(xué)等高校相繼控制在職博士比例。

　　2020年9月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》明確提到，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制，擴大直博生招生比例，研究探索在高精尖缺領(lǐng)域招收優(yōu)秀本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位的辦法。

　　作為博士生導(dǎo)師，西南大學(xué)教育研究院院長唐智松接受媒體采訪坦言，博士生導(dǎo)師一般不愿意接收有工作經(jīng)歷的博士生，尤其是在地方高校工作的博士生。“因為他們在地方高校的工作經(jīng)歷與導(dǎo)師所在高校的學(xué)術(shù)方向往往不在一個層次上。與其這樣，不如招收剛剛畢業(yè)的碩士生，‘一張白紙’的學(xué)生更好做規(guī)劃。”

　　對于已讀博的高校教職工來說，也面臨很多困境。其中最普遍的矛盾是學(xué)習(xí)任務(wù)與原有的工作任務(wù)之間的安排。不少教師抱怨，一邊是安身立命的“飯碗”，一邊是關(guān)乎未來的前途命運，“哪邊都得顧好，哪邊都不能得罪”。

　　高校教職工，日趨“博士化”

　　?1999年印發(fā)的《關(guān)于新時期加強高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》明確提出2005年具有博士學(xué)位教師比例達到30%以上的目標。

　　? 據(jù)《全國普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報告（2020年度）》數(shù)據(jù)可知，2020年全國本科高校擁有博士學(xué)位教師人數(shù)占比已達到41.78%。

　　? 教育部辦公廳去年發(fā)布《關(guān)于實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃的通知》明確提出：支持薄弱師范院校遴選有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹礁咚綆煼对盒９プx博士學(xué)位，提升薄弱師范院校教師學(xué)歷層次。

　　? 2022年印發(fā)的《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》談到“打造高水平師資隊伍”時明確表示：鼓勵建設(shè)高校擴大博士后招收培養(yǎng)數(shù)量，將博士后作為師資的重要來源。

　　麥可思今年通過整理各“雙一流”建設(shè)高?！?021—2022學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》博士專任教師數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，被統(tǒng)計的91所高校博士專任教師占比均值高達75.81%。博士專任教師占比超＞90%的有9所，90%>博士專任教師占比≥80%的有28所，80%>博士專任教師占比≥70%的有34所，博士專任教師占比＜70%的有20所。

　　高校教職工“博士化”已成未來發(fā)展趨勢之一。

　　面對不斷提升的高校教職工讀博需求，如何引導(dǎo)部分人員理性讀博，如何保障讀博教職工順利完成學(xué)業(yè)，還需高校深思與探索。

　　高校教職工在職讀博，實現(xiàn)多方共贏，不易！