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　　原標(biāo)題：教育部印發(fā)《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》

　　近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分赋?，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將作為基于信息技術(shù)教育教學(xué)的基本環(huán)境，達(dá)到貫通學(xué)校教學(xué)、管理與評價等核心業(yè)務(wù)，到2022年，面向各級各類教育、全體教師和適齡學(xué)生全面普及實名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教育部在教育信息化建設(shè)中的環(huán)節(jié)。教育部曾發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》，對空間構(gòu)成、功能等提出規(guī)定，并指出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是由教育主管部門或?qū)W校認(rèn)定的實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是“三通兩平臺”建設(shè)的重要組成部分。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間功能構(gòu)架圖

　　據(jù)了解，空間分為個人空間（如教師、學(xué)生）和機構(gòu)空間（如班級、學(xué)校）兩方面，提供公共應(yīng)用服務(wù)（如資源共享服務(wù)、決策評估服務(wù)）、數(shù)據(jù)分析服務(wù)（如學(xué)習(xí)分析服務(wù)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價服務(wù)）。

　　《意見》提到，空間將遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)規(guī)范，采用自主研發(fā)、委托開發(fā)、購買服務(wù)等形式進(jìn)行空間建設(shè)。同時，《意見》要求教育行政部門管理者要利用空間發(fā)布教育資訊、掌握學(xué)校動態(tài)、規(guī)范學(xué)校管理、加強質(zhì)量監(jiān)控、開展泛在學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)資源配置和智力資源供給。學(xué)校管理者要利用空間開展家校聯(lián)系、教育教學(xué)、綜合實踐、體質(zhì)健康管理和監(jiān)測，

　　在應(yīng)用方面，《意見》要求組織教師創(chuàng)新應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化；引導(dǎo)學(xué)生主動應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用常態(tài)化；鼓勵家長積極應(yīng)用，實現(xiàn)家?；映B(tài)化。

　　具體應(yīng)用為，鼓勵學(xué)校利用空間突破課堂時空界限，實施項目式教學(xué)、探究式教學(xué)、混合式教學(xué)等新模式；鼓勵中小學(xué)教師利用空間開展備課授課、家?；?、網(wǎng)絡(luò)研修等日?；顒?；鼓勵職業(yè)院校教師利用空間加強校企合作鼓勵高等學(xué)校教師探索利用空間創(chuàng)新教學(xué)、科研模式，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)在線開放課程應(yīng)用。

　　《意見》同時提出，各省級教育行政部門要制定空間應(yīng)用普及實施方案，組織各地出臺相關(guān)配套政策，在明確責(zé)任單位的基礎(chǔ)上，開展多部門協(xié)同聯(lián)動，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域空間建設(shè)與應(yīng)用工作。明確空間服務(wù)提供方，對空間運行環(huán)境和應(yīng)用服務(wù)等進(jìn)行維護(hù)管理，保障空間穩(wěn)定運行和迭代升級。