摘要: 原標題：出臺政策三個星期后 一場有關入校學習類app的行業(yè)洗牌即將拉開帷幕 新年伊始，教育部再次發(fā)力，印發(fā)了《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通
原標題：出臺政策三個星期后 一場有關入校學習類app的行業(yè)洗牌即將拉開帷幕
新年伊始，教育部再次發(fā)力，印發(fā)了《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》(以下簡稱《通知》)，并且要求各地采取有效措施，堅決防止有害APP進入中小學校園。
一時間，“作業(yè)類app變現(xiàn)難，B2G2C模式受阻”等話題成為教育人朋友圈熱門話題。
企業(yè)方面行動迅速，一起教育科技趕緊攜科大迅飛等企業(yè)簽署了學習類APP行業(yè)自律倡議，堅決支持和擁護《教育部辦公廳關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》《綜合防控兒童青少年近視實施方案》等要求。
核查整改工作則已經有條不紊的開展，1月31日前所有企業(yè)需完成整改。
一場有關入校學習類app的行業(yè)洗牌即將拉開帷幕。
APP入校，存在哪幾大禁區(qū)此前，在線app被多家媒體爆料存在亂象。藍鯨教育梳理發(fā)現(xiàn)，這些學習類app多存在這幾大亂象：
1、內涵大量低俗廣告、泛娛樂信息。比如，“作業(yè)幫”此前被爆出首頁廣告娛樂內容泛濫。
2、含色情暴力等不良信息。學習寶、天天練樂樂課堂等2家APP被爆社區(qū)內含不良內容，其中學習寶含大量軟色情內容。作業(yè)精靈APP頁面存在著相親借貸等不良廣告，以及軟色情等用戶信息貼。“互動作業(yè)”的App則存在涉黃信息。
3、查分付費。“好分數(shù)”、“7天網絡”、“智學網“等被媒體爆出，存在查分付費的問題。即這些app與學校合作，家長需花錢才能獲得孩子的成績和排名。
4、不合理收費。比如人民網曾報道，作業(yè)APP內購太多;買了180天英語課，沒用到一個星期課程入口不見了;改錯題要用體力值，體力用完得充會員或買體力卡才能繼續(xù)改錯……
5、含誘導性收費答題游戲。南方都市此前測評發(fā)現(xiàn)，阿凡題搜題、天天練樂樂課堂、納米盒等學習類app含游戲或誘導收費的答題游戲。
6、存在超綱內容，比如小猿搜題、100教育等出現(xiàn)明令禁止的奧數(shù)等超綱內容，以及開辟奧數(shù)習題專欄等吸引學生、家長。
而《通知》中明確：凡發(fā)現(xiàn)包含色情暴力、網絡游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學規(guī)律等內容的APP要立即停止使用。并明確，學校和教師不得利用APP發(fā)布學生成績、排名等信息。也就是說，教育部發(fā)文明確的幾大整改要點，基本與媒體曝光的幾大亂象相重合。
事實上，上海電教館工作人員劉小龍在此前光明網舉辦的“學習類APP發(fā)展與規(guī)范”座談會上表示，上海市校委已經接到教育部文件，全市組織對APP進行了座談和摸底。他進一步透露，在摸底排查中，對學習類app有三大點非常關注，第一是APP進校園的初衷應該是幫助學生，而不是加重學業(yè)負擔。第二，app內容的思想性、科學性、先進性也是比較關注的點;第三，是更加注重的方向就是信息安全。“通過調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)掌握了學習信息，甚至還掌握了很多家長的數(shù)據(jù)，這些信息如果被泄露出去，很可能會被傳銷等詐騙組織利用，這是我們非常關注的點。”劉小龍表示。
整改進行中，陣地從APP轉向微信、小程序藍鯨教育記者下載了15款被媒體曝光存在問題的學習類app，發(fā)現(xiàn)多數(shù)app 已經開始整改。其中商業(yè)類廣告不復存在，app中嵌入的社區(qū)帖子多與學習類的內容有關。有些app比如學習寶已徹底關閉其社區(qū)板塊。但在查分付費一項中，“七天網絡”查分app依舊存在付費看成績的情況。在游戲或誘導收費的答題游戲一欄中，部分app比如天天練樂樂課堂依舊存在誘導付費等答題游戲。
事實上，目前國家網信辦會同有關部門已經展開集中的專項整治行動，截至目前，僅在蘋果應用商店就有超過15000個教育類應用app被下架。
而在政府嚴打之下，央視記者曾調查發(fā)現(xiàn)，學習類APP中有一些涉黃內容、網絡游戲等在高壓之下將陣地轉移到微信公眾號和小程序當中。針對此，不少政府已經將排查的陣地從APP擴大至小程序、微信公號。比如四川省教育廳發(fā)布關于《學習類APP等移動應用程序專項整治，嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，文件要求即日(1月10日)起至2019年1月31日開展學習類APP等移動應用程序專項整治行動。
未來何去何從
在不少校長和老師看來，學習類app確實節(jié)省了老師批改作業(yè)的時間，教師從而可以對孩子進行個性化教育。
但與此同時，學習類app也確實存在諸多亂象。
而從教學上來說，究其原因，北師大未來教育高精尖創(chuàng)新中心學科教育實驗室常務主任李曉慶指出，目前學習類app存在三大矛盾：第一個矛盾是學生數(shù)字健康與在線學習矛盾;第二是課內外學習的矛盾。課外利用會不會增加學生負擔，家長也無法有效監(jiān)管孩子課后使用app的情況;三是，很多信息素養(yǎng)高的老師支持APP應用，但需求比較高，目前不少產品還無法達到這樣的要求。
因而，李曉慶建議，未來建設APP和發(fā)展規(guī)劃，應從矛盾層出發(fā)。一是APP針對數(shù)字健康與在線學習的矛盾，進行相應的研發(fā)與服務，比如針對孩子在線學習時間設置提醒功能。二、提供一些服務，可以讓家長、教師有選擇性地進行定向監(jiān)管;三是從APP載體手機層面去努力，進行監(jiān)督管理。
政府購買服務將成趨勢2013年，隨著在線教育的崛起，在線工具類產品也逐漸興起。這些產品多從作業(yè)場景切入，模式分為to B和to C兩類，市場競爭激烈，同質化現(xiàn)象嚴重。
單純的工具獲課成本高昂，變現(xiàn)困難。因而，當下的學習類app更多地是依靠工具產品形成用戶池，進行數(shù)據(jù)積累、流量積累，之后提供增值服務。比如作業(yè)幫已經延伸出“一對一付費答題”業(yè)務，測試“在線1 對 1”業(yè)務。而以拍照搜題類產品阿凡題APP，目前已演化出包括搜題答疑、在線1對1輔導業(yè)務。
“我一直很擔憂B2G2C模式”一位業(yè)內人士曾對藍鯨教育表示：“因為題庫類測評類產品，直接拿到學校的采購預算不是主流，在實操中，很多是以向家長提供增值服務的方式進行變現(xiàn)。”
如今，一紙令下，B2G2C遇阻，學習類app企業(yè)開始面臨生死抉擇。選擇爭奪C端還是繼續(xù)進入公立校?“如今C端幾家大的已經奠定了地位，并且有了一定的市場占有，而且C端的變現(xiàn)模式也是輔導，但在線輔導也競爭極為激烈。”業(yè)內人士表示。
而一位接近教育部的人士給出了這樣的答案：“目前政府也沒有對app收費提太多要求，也不限制學校以購買服務的方式，來購買企業(yè)提供的APP服務。“
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