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　　原標題：獨立設置勞動課程！新版課程方案發(fā)布 70后80后記憶中的勞動課又回來了

　　近日，教育部印發(fā)了義務教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版），新修訂的義務教育課程方案明確了義務教育階段培養(yǎng)目標，進一步優(yōu)化了課程設置，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

　　今秋開學起，中小學將獨立開設勞動課程。對新方案的這一變化，不少網(wǎng)友直呼：多年前的勞動課，如今又回來啦！近40年來中小學勞動教育課經(jīng)歷了怎么樣的變遷史，一起來看看。

　　每周一節(jié)專門的勞動課

　　做衣架、編掃帚、挑沙子 學習生活技能

　　開展勞動教育、獨立設置勞動課，在中小學教育中并不陌生。多年前，勞動課也曾經(jīng)作為專門的必修課來開設。

　　渝中區(qū)的李女士作為一名80后，對學生時代的勞動課記憶猶新。她記得，小學時每周都有一節(jié)勞動課，老師帶著同學們做各種各樣的東西，讓她最難忘的是一堂課上老師教同學們做衣架，學完之后回家找鐵絲制作出各種形狀的衣架。“當時還要做風箏、毽子、掃帚，特別有意思，從勞動課上學會了不少手藝。”

　　南岸區(qū)的張燕是四川達州人，今年46歲。“我們小學就開設了勞動課，學剪紙、去操場打掃衛(wèi)生，撿舊報紙玻璃瓶牙膏皮去賣，開學還要撿碳渣交給學校，”一回憶起求學時期的勞動課，張燕滔滔不絕。之所以對剪紙印象深刻，是因為從勞動課上學會了剪紙后，她回家后就很得意地剪給爸爸媽媽看。因為學校當時是碳渣土操場，灰塵非常大，因此打掃操場便成了勞動課的主要內(nèi)容。

　　而對于70后熊先生來說，當年的勞動課是實實在在的勞動鍛煉，還是一門力氣活兒。熊先生是巫山大昌鎮(zhèn)人，他說，當時的辦學條件比較差，學校修操場、教室的水泥河沙等，都是同學們利用勞動課從河邊一擔一擔挑回學校的，“勞動課是我們當時的一門必修課，人人都要參加勞動，愛勞動的習慣就是從那時培養(yǎng)起來的。”

　　制作木工藝品、種植油菜花

　　在綜合實踐活動中培養(yǎng)勞動技能

　　隨著時代的發(fā)展變遷，如今孩子們的勞動課是怎樣的呢？2018年10月，重慶市教委下發(fā)了《關于進一步加強中小學勞動教育的通知》，明確要求義務教育階段三到九年級開設綜合實踐活動中的勞動與技術教育課。各學校大力開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，培養(yǎng)學生勞動技能。

　　用口袋疊衣法整理衣柜、制作漂亮的木工藝品、獨自出門買菜、用洗衣機洗衣服……這周，重慶市人民小學的老師們整理學校的“勞動盟主”系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)孩子們又掌握了許多新的勞動技能。

　　人民小學勞動教育歷史悠久，從1945年建校起，學校就專門開設了勞動課。針對城市學生勞動能力較弱、勞動意識淡薄、缺少勞動實踐機會，2018年起，學校開始了對新時代勞動教育的探索。2019年以來，人民小學率先將勞動教育納入必修課，學校每周一節(jié)勞動必修課，每節(jié)都要安排實踐環(huán)節(jié)，植物、農(nóng)業(yè)、烹飪……各個類型的勞動實踐都被納入其中，同學們從中學會了各種勞動技能。

　　為了在勞動教育過程中將家校連接起來，學校還編寫了《家庭勞動教育指導手冊》，要求孩子一學年下來至少掌握2項生活技能，并研發(fā)了一款勞動教育小程序——“勞動萌主”系統(tǒng)，對孩子們進行勞動過程性評價。

　　“學校將勞動教育從單純的課堂融入到學生日常生活中，讓孩子們從身邊的小事做起，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。”人民小學校長楊浪浪說。

　　前不久，兩江新區(qū)童心青禾小學開展了“油菜花開百鳥鳴”融合課程。按照課程安排，學校將按照油菜花生長自然時序，通過班級先導課、年級推進課、校級展示課有序開展課程。而學生們將參與校園油菜花種植、收割、榨油、制作產(chǎn)品全過程。

　　童心青禾小學在建校之初，就保存了校園里原生態(tài)的野花野草，并將校園內(nèi)的20畝空地改造成學生實踐園地，按照不同季節(jié)，種植了五谷雜糧和各種瓜果蔬菜，這些都成為學校進行勞動教育的重要載體。學生們在農(nóng)業(yè)老師的指導下自主種植，體驗勞作和收獲的樂趣。在秋季學期開學之際，學校還在校園內(nèi)的田間地頭實地開展“節(jié)約糧食、粒粒皆辛苦”主題活動，師生一起收稻谷、打谷子，在別樣的“開學第一課”上感受糧食的來之不易。

　　“順應時令，春播秋收，勞動育美。學校開設了油菜花、稻谷等系列勞動育美課程，涵養(yǎng)一生，始終‘向上向善’。”童心小學教育集團校長秦波表示，“油菜花開百鳥鳴”是童心青禾小學主題項目式自然勞動系列課程《時節(jié)與童心》內(nèi)容之一，課程打破學科壁壘，把教室搬進大自然，以天地為課本，以自然為老師，從兒童視角設計課程。

　　對于孩子們而言，勞動教育不只在“田間地頭”，更融入了日常學習和生活。秦波說，勞動教育并非僅僅培養(yǎng)勞動技能，更重要的是借助勞動實踐指向習慣、意識、責任感。學校也會通過日?？疾鞂W生的勞動態(tài)度、勞動技能和勞動成果，并將勞動素養(yǎng)考核納入學校特色的評價體系，作為和語文、數(shù)學同等重要的綜合素養(yǎng)。

　　專家：學校要形成勞動教育課程體系

　　近日，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，方案提出，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。 根據(jù)課程設置安排，勞動作為12門國家課程之一，單獨被列入科目設置中，將在一至九年級開設，每周不少于1課時。

　　新修訂的課程方案將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。新方案為什么會獨立設置勞動課？學校要如何落實新課程方案，進一步開展好勞動教育？21世紀教育研究院院長熊丙奇接受上游新聞記者采訪時表示，開展勞動教育，是為了培養(yǎng)學生形成崇尚勞動的健康勞動價值觀，提高學生的創(chuàng)造性勞動能力，因此需要認真思考怎樣才能開好勞動教育課，并圍繞課程建設目標，加強勞動教育師資建設。

　　對于有一些人質疑在人工智能時代，為何還要求學生進行體力勞動，認為學習是腦力勞動，也是勞動。熊丙奇認為，這是對勞動教育價值的錯誤理解，開展勞動教育，是要培養(yǎng)學生尊重勞動，尊重普通勞動者，消除勞動尊卑意識。這種意識對學生尤為重要，因為在過去的教育中，有的學校給學生的教育是崇尚學歷，漠視勞動，看不起技能人才，這會影響到學生對職業(yè)教育、對技能人才的認同感。

　　“勞動教育不是紙上談兵，需要的是動手實踐，重視學生的教育體驗。”熊丙奇表示，因此需要科學設計勞動教育的內(nèi)容。同時，每所學校要結合本校的辦學條件，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。只有建立這樣的勞動教育課程體系，才能深入推進勞動教育。而根據(jù)課程體系的需要，就要建設與之對應的專任教師隊伍，并聘請相關行業(yè)專業(yè)人士擔任指導教師。

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　　中小學勞動教育課40年變遷史

　　上游新聞記者了解到，其實，勞動教育是新中國成立以來一以貫之的中小學教育的重要組成部分，它的主要實施渠道是開設勞動教育課程，并輔之以課外勞動、與有關學科教學的結合。勞動教育在中小學教育中都經(jīng)歷了怎樣的變化？來看看中小學勞動教育課程40年變遷史。

　　第一階段：勞動技術全新亮相，小學四五年級每周一節(jié)勞動課。

　　1981年3月，《全日制五年制小學教學計劃（修訂草案）》頒布，規(guī)定：一、二、三年級學生可在課外時間，適當安排一些力所能及的自我服務性勞動。小學四、五年級開設勞動課，每周1課時；另外，每周勞動1小時，組織學生參加公益勞動或簡易勞動。

　　第二階段：勞動成為全面發(fā)展的重要板塊，中小學校建起勞動基地。

　　1985年國家教委組成后，明確提出教育的培養(yǎng)目標是促進學生德智體美勞全面發(fā)展。這是新中國成立后國家教育行政部門第一次提出把“勞”字與德、智、體、美并列為五育的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。為了確保中小學上好勞動課和勞動技術課，1987年，國家教委頒發(fā)中小學勞動課和勞動技術課教學大綱。到1990年底，多數(shù)中小學校建立起比較穩(wěn)定的生產(chǎn)勞動基地，全國共計有學農(nóng)基地45.2萬個，工廠7.7萬個，第三產(chǎn)業(yè)9萬個。

　　第三階段：取消獨立設置納入綜合實踐活動課，勞動課趨向地方特色化。

　　1994年7月，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，國家教委印發(fā)文件規(guī)定：小學在三、四、五、六年級開設勞動課，每周1課時；初中各年級開設勞動技術課，每周2課時；高中各年級開設勞動技術課，每學年4周。到2000年1月，教育部在發(fā)布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中取消了必修課中勞動技術課的單獨設置，改設了包括四部分內(nèi)容（研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)服務、社會實踐）的綜合實踐活動課。這是勞動教育課程自1955年單獨設置以來第一次被取消。

　　2001年6月，教育部印發(fā)《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。同時，實行國家、地方和學校三級課程管理體制，許多地方的中小學除開設綜合實踐活動課程以外，還專門開設了富有地方和學校特色的勞動課或勞動技術課。

　　第四階段：勞動教育納入相關課程，每周不少于1課時。

　　教育部于2015年7月發(fā)出了《關于加強中小學勞動教育的意見》，提出要落實相關課程，開展校內(nèi)勞動，組織校外勞動，鼓勵家務勞動。教育部2019年工作要點提到，要大力加強勞動教育，將學生參加勞動實踐內(nèi)容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。

　　2020年3月， 中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代中國特色社會主義勞動教育制度建設作了系統(tǒng)設計和戰(zhàn)略部署。在勞動教育時間上，《意見》規(guī)定，中小學勞動教育課每周不少于1課時。同時，還要在課外校外安排必要的勞動實踐，促使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。