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　　原標(biāo)題：義務(wù)教育課程新方案和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)了！將于今秋執(zhí)行，課程標(biāo)準(zhǔn)變化注重“幼小銜接” 

　　義務(wù)教育課程新方案和標(biāo)準(zhǔn)定了！將于今秋執(zhí)行，課程標(biāo)準(zhǔn)變化注重“幼小銜接”

　　課程在教育教學(xué)中具有重要作用，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體，也是教材編寫(xiě)、教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)的直接依據(jù)。目前，現(xiàn)行的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別是2001年、2011年制訂頒布的，在新的形勢(shì)下，按照中央對(duì)教育的新要求，尤其是落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)現(xiàn)有的課程方案和標(biāo)準(zhǔn)做了修訂完善。教育部4月21日召開(kāi)發(fā)布會(huì)，介紹了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂情況。

　　教育部教材局局長(zhǎng)田慧生在會(huì)議上表示，“義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全面梳理分析課程改革的困難和問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程科學(xué)性、系統(tǒng)性；優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性、可操作性。”

　　教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅告訴《華夏時(shí)報(bào)》記者，新的方案和標(biāo)準(zhǔn)將在今年秋季開(kāi)始執(zhí)行。

　　加強(qiáng)學(xué)段銜接

　　2011年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，需要進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響，需要強(qiáng)化課程對(duì)在線學(xué)習(xí)等方面的支持與指導(dǎo)。這些都要求必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。此外，現(xiàn)行《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和各課程標(biāo)準(zhǔn)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方。

　　據(jù)《華夏時(shí)報(bào)》記者了解，2021年4月至12月，國(guó)家教材委及其專家委員會(huì)審議審核通過(guò)了義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　田慧生表示，課程方案的變化體現(xiàn)在課程設(shè)置的優(yōu)化。“整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為‘道德與法治’，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)；科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)；落實(shí)中央要求，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。”

　　此外，課程標(biāo)準(zhǔn)的變化則主要體現(xiàn)在加強(qiáng)了學(xué)段銜接，也就是注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　落實(shí)新修訂課程方案和標(biāo)準(zhǔn)

　　新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出爐，接下來(lái)則重在落實(shí)。

　　北京市教委副主任丁大偉在會(huì)議上表示，新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)完善了課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、考試評(píng)價(jià)、課程實(shí)施等方面要求，充分考慮了我國(guó)東中西部不同地區(qū)的差異，體現(xiàn)了規(guī)定性與差異性的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、整體性、指導(dǎo)性等，有助于引導(dǎo)各地和學(xué)校深化義務(wù)教育改革。

　　丁大偉重點(diǎn)結(jié)合方案中課程實(shí)施部分進(jìn)行說(shuō)明，認(rèn)為省級(jí)層面將重點(diǎn)抓好以下三個(gè)方面工作，即抓實(shí)全員培訓(xùn)，確保新課程落地生根；強(qiáng)化統(tǒng)籌實(shí)施，推動(dòng)提質(zhì)增效新突破；健全長(zhǎng)效機(jī)制，引領(lǐng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“要將全員培訓(xùn)作為推進(jìn)義務(wù)教育課程實(shí)施的重要手段，通過(guò)市級(jí)種子教師培訓(xùn)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)培訓(xùn)、校級(jí)全員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育行政、教科研部門，學(xué)校干部、教師全覆蓋，做到先培訓(xùn)、后上崗。”丁大偉認(rèn)為。

　　丁大偉進(jìn)一步表示，要落實(shí)“雙減”要求，積極利用人工智能等信息化手段，為教師提供基礎(chǔ)資料、優(yōu)質(zhì)資源和個(gè)性化指導(dǎo)，減輕簡(jiǎn)單重復(fù)工作負(fù)擔(dān)，打造名師團(tuán)隊(duì)支持下的雙師授課，更大力度推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　國(guó)家督學(xué)、北京市中關(guān)村三小原校長(zhǎng)劉可欽認(rèn)為，新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)從國(guó)家層面厘清了育人目標(biāo)、校準(zhǔn)了改革方向、優(yōu)化了課程內(nèi)容及其組織呈現(xiàn)形式，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展再動(dòng)員再部署的綱領(lǐng)性文件。

　　劉可欽告訴《華夏時(shí)報(bào)》記者，育人方式改革最終要落實(shí)到學(xué)校中，落實(shí)到課堂上，在改革的進(jìn)程中尋找合理最佳方案。比如，針對(duì)各學(xué)科各行其是，形不成育人合力的問(wèn)題，學(xué)校要特別注重結(jié)合這次增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立相應(yīng)的課程研發(fā)機(jī)制，引導(dǎo)教師突破學(xué)科邊界，鼓勵(lì)教師開(kāi)展跨學(xué)科教研，建立“共同備課、協(xié)商上課”機(jī)制，設(shè)計(jì)“主題鮮明、問(wèn)題真實(shí)”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值意義感和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好奇心。