摘要: 原標(biāo)題：神童陳舒音：12歲參加高考，考出了620分進(jìn)入浙大，如今怎樣了？ 有些孩子的優(yōu)秀，真的是令人難以置信。一般的孩子，如果想要獲得最高學(xué)歷，
原標(biāo)題：神童陳舒音：12歲參加高考，考出了620分進(jìn)入浙大，如今怎樣了？
有些孩子的優(yōu)秀，真的是令人難以置信。一般的孩子，如果想要獲得最高學(xué)歷，就需要學(xué)習(xí)二十多年的時(shí)間，其中小中高一共12年，本科4年，碩士2——3年，博士3——6年。但是一些“神童”，卻完全不需要這么多的時(shí)間。
這是什么“神仙孩子”，12歲考上浙大，17歲攻讀博士
陳舒音，看起來(lái)非常平凡的一個(gè)名字，但是她的經(jīng)歷可不平凡。
她出生在廣東湛江的 一個(gè)普通家庭中，父母都是普通的水產(chǎn)公司職員。
在她很小的時(shí)候，父母就將經(jīng)常給她講故事，帶她一起看書(shū)，而這樣的做法讓她對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了極大的興趣，并且不再滿(mǎn)足于只讓爸爸媽媽給自己讀書(shū)，而是開(kāi)始嘗試著自己看書(shū)。
當(dāng)然，年紀(jì)尚小的她有很多的字都是不認(rèn)識(shí)的，不過(guò)這些并不能夠阻礙她看書(shū)。
因?yàn)楦改附探o了她拼音知識(shí)和查字典的方法，于是，她便開(kāi)啟了自己的知識(shí)之旅，經(jīng)常會(huì)自己一個(gè)人看書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的字，都會(huì)自己查字典。
除了看書(shū)，她的好奇心還很重，經(jīng)常會(huì)圍著父母詢(xún)問(wèn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是常識(shí)，有些是令人意想不到的問(wèn)題。
不過(guò)無(wú)論是什么問(wèn)題，無(wú)論問(wèn)題看起來(lái)有多“傻”，父母都會(huì)認(rèn)真地給她解答。
過(guò)了一段時(shí)間，她就對(duì)上學(xué)非常感興趣，想要學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，但是這時(shí)候她才5歲。
要知道這個(gè)年齡是沒(méi)有達(dá)到入學(xué)年齡的，所以是不可以上學(xué)的。
但是，看到孩子那求知若渴的樣子，父母實(shí)在是不忍心拒絕孩子的學(xué)習(xí)夢(mèng)，于是便幫助孩子借了很多小學(xué)的課本，讓孩子自己在家看。
而她在接到父母借來(lái)的小學(xué)課本之后，非常激動(dòng)地就開(kāi)始一個(gè)人看起來(lái)。
對(duì)于孩子自學(xué)小學(xué)課本這件事，父母都是持“平常心”態(tài)度的，既不會(huì)非常熱衷地主動(dòng)教育孩子小學(xué)知識(shí)，但是也不吝嗇孩子的求助。
就這樣，一年時(shí)間過(guò)去了，陳舒音6歲了，也到了能上小學(xué)的年紀(jì)了，同時(shí)在這一年時(shí)間里，她也基本將所有的小學(xué)知識(shí)都學(xué)了一遍。
所以，在她上了小學(xué)之后，僅用一周時(shí)間便呈現(xiàn)出了非常令人震驚的表現(xiàn)，于是，她成功跳級(jí)，直接上了三年級(jí)。
注意，她開(kāi)學(xué)僅一周就直接由一年級(jí)跳到了三年級(jí)。
在三年級(jí)，她又一次讓所有人震驚了，只用不到半年時(shí)間，又跳級(jí)到了6年級(jí)。
在之后的時(shí)間里，也順利地將所有小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握完畢，學(xué)校的老師們連連稱(chēng)奇，很多人甚至還沒(méi)有從震驚中回過(guò)神來(lái)。
期末，陳舒音理所當(dāng)然地參加了小升初考試，并且再次讓人震驚了一番，成功地考入了湛江二中港城中學(xué)。
當(dāng)她邁入初中校門(mén)的時(shí)候，才7歲。
人們都覺(jué)得，7歲的孩子不可能這么快適應(yīng)初中生活，而陳舒音的表現(xiàn)似乎印證了這種想法，在初一的第一次考試中，她只考了全校300多名的名次，成績(jī)很一般，不少人都覺(jué)得她這個(gè)“神童”的頭銜有點(diǎn)名不副實(shí)。
看到孩子第一次在學(xué)習(xí)上受挫，陳舒音的父母并沒(méi)有強(qiáng)迫孩子什么，而是詢(xún)問(wèn)孩子是否需要上輔導(dǎo)班，陳舒音卻堅(jiān)決地表示，一次考試代表不了什么，自己可以的。
果然，之后的陳舒音重新規(guī)劃了初中學(xué)習(xí)計(jì)劃，加上自己的不斷努力，最終在第二次考試的時(shí)候，直接進(jìn)步到全校30名的名次，這下子，人們又震驚了。
不過(guò)，讓人們“把震驚當(dāng)飯吃”的陳舒音可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，在上了初二之后，由于學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)超他人，所以直接跳過(guò)初二，上了初三，并且在初三提前學(xué)完所有初中課程，提前開(kāi)始備戰(zhàn)中考。
說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)學(xué)校的老師、同學(xué)的家長(zhǎng)等，都屬于震驚到不能自已的程度了。
轉(zhuǎn)眼之間，中考來(lái)臨了，而她再次讓所有人震驚了一次，她以全市第13名的好成績(jī)考上了湛江二中實(shí)驗(yàn)班。
這時(shí)候，她才9歲。
上了高中之后，由于高中本身課程就比較緊張，所以她并未跳級(jí)。
但是與普通高中生不同的是，她不僅好學(xué)，而且還更好地規(guī)劃了自己的作息，留出了玩耍、鍛煉的時(shí)間，讓自己得以勞逸結(jié)合。
就這樣，三年過(guò)去了，她再次讓人們震驚了一次，因?yàn)楦呖嫉臅r(shí)候，她考出了620分的好成績(jī)，成功地考入浙江大學(xué)。
并且，還是本碩連讀。要知道，浙大可不是那么好考的，并且還是本碩連讀。步入大學(xué)之后，她才12歲。
轉(zhuǎn)眼間，5年過(guò)去了，17歲的她完成碩士學(xué)業(yè)，開(kāi)始攻讀博士，這時(shí)候還是2022年。
而現(xiàn)如今的她，已經(jīng)能和導(dǎo)師一起做科研了，持續(xù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深耕，她的才華與努力讓人矚目。我們堅(jiān)信，她的未來(lái)將會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限可能，取得更加輝煌的成就。
其實(shí)，陳舒音之所以能夠成為“神童”，并非偶然，而是有原因的，這和她平時(shí)的愛(ài)好習(xí)慣有很大的關(guān)系。
世界上每個(gè)人的智商其實(shí)都相差不大。真正拉開(kāi)人與人之間差距的，往往不是智商的高低，而是各自的習(xí)慣。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，就像吃飯睡覺(jué)一樣自然。要想取得好成績(jī)，不是靠臨時(shí)抱佛腳，而是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的努力。
那些好成績(jī)的孩子，往往都有“共性”，我們仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)。
學(xué)霸身上都有的這些“好習(xí)慣”，你家的孩子有嗎？
為什么同一個(gè)班級(jí)同樣的老師教出來(lái)的孩子，差距會(huì)那么大，其實(shí)并不是孩子笨，而是學(xué)習(xí)好的孩子擁有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，成績(jī)自然越來(lái)越好。
◎抓好課前預(yù)習(xí)
兒子班上的一個(gè)學(xué)霸，次次考試都很穩(wěn)，幾乎保持在年段前5名。一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師讓他的媽媽上臺(tái)分享教育孩子的方法。
在分享的過(guò)程中，我注意到他的媽媽著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是孩子一直都有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
而這個(gè)好習(xí)慣，也讓他家孩子在聽(tīng)課的時(shí)候，更輕松，同時(shí)能獲得更好的學(xué)習(xí)效果，這也是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的不二法門(mén)。
確實(shí)課前預(yù)習(xí)能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，不讓它成為聽(tīng)課的“絆腳石”，方便孩子帶著問(wèn)題聽(tīng)課，讓孩子聽(tīng)課更專(zhuān)注。
同時(shí)，因?yàn)樘崆皩?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，在聽(tīng)課的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，把精力放在主要的知識(shí)點(diǎn)上，從而快速消化，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
◎緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
兒子學(xué)校每學(xué)期都會(huì)辦一次“好少年事跡展”，里面展示的都是該校不同年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的種種事跡。
讀過(guò)幾期后，我發(fā)現(xiàn)里面的這些孩子都有一個(gè)“共性”，就是他們都很重視學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
每上完一節(jié)課，一篇課文，一個(gè)單元，都要進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這不僅僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，更是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)?？纯醋约簩?duì)所學(xué)知識(shí)消化了多少，遺忘了多少。
在復(fù)習(xí)中能查找自己的不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被牢固掌握。
復(fù)習(xí)的意義遠(yuǎn)不止于此。通過(guò)復(fù)習(xí)，他們能夠?qū)η懊嫠鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)加工，將不同階段的知識(shí)進(jìn)行整合。
這種整合的過(guò)程就像構(gòu)建一棵記憶樹(shù)，將知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
這樣不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能夠在日后的學(xué)習(xí)中更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)好的孩子，因?yàn)橹匾晱?fù)習(xí)環(huán)節(jié)，所以，在學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
◎堅(jiān)持閱讀
看過(guò)很多高考狀元在接受采訪時(shí)，都提到自己有良好的閱讀習(xí)慣，并且從小就一直堅(jiān)持閱讀。
可見(jiàn)閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有多方面的好處，并且閱讀也是讓孩子獲取知識(shí)最高效，成本最低的一種“捷徑”。
通過(guò)閱讀，孩子可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
并且，閱讀有助于孩子建立知識(shí)體系，將碎片化的知識(shí)整合成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
大家可以別小瞧這不起眼又普普通通的習(xí)慣，如果我們能夠真正地做到，并堅(jiān)持下去，就算是無(wú)法成為和陳舒音一樣的“神童”，但一定能從中受益，讓我們自身的能力得到提升，最終成為更加優(yōu)秀的自己。
寫(xiě)在最后
一開(kāi)始成就“神童”的因素，或許我們可以說(shuō)這是“天賦”。但是讓“神童”一直將這種天賦保持的原因，更多的是后天的習(xí)慣和持之以恒的努力。
成功從來(lái)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的努力和積累的。
“神童”能夠持續(xù)保持優(yōu)秀，只因?yàn)樗麄兡軌蜻m應(yīng)不同的環(huán)境和要求，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，才能讓自己一直保持領(lǐng)先地位，你說(shuō)我說(shuō)得對(duì)嗎？
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