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　　7月30日—31日，由中國高等教育學會、北京大學、清華大學共同舉辦的世界大學校長論壇，在北京懷柔雁棲湖成功舉辦，論壇圍繞“時代變革與大學使命”的主題，共同探討人工智能、教育數(shù)字化與高等教育未來，未來人才能力需求與培養(yǎng)模式變革，全球大學的學術(shù)責任與創(chuàng)新發(fā)展，大學可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，人類命運共同體視野下的大學合作與交流等重要議題。

　　澳門大學校長、歐洲科學院院士宋永華先生出席論壇并作主題為《 面向未來的人才培養(yǎng)體系變革》的報告。 宋永華指出，“面對日益復雜、充滿挑戰(zhàn)的全球局勢，我們需要邁出大步重塑高等教育，為高等教育的未來的可持續(xù)發(fā)展繪制藍圖。 最重要的關(guān)鍵詞就是跨越界限，高等教育從自身小邏輯服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的大邏輯，要有新的路徑、要重塑 。”

　　以下內(nèi)容根據(jù)宋永華校長演講內(nèi)容整理，有刪節(jié)。

　　各位同仁、各位朋友大家好！非常高興有這個機會分享一下我對未來人才培養(yǎng)體系的變革的一點思考和澳門大學的探索。

　　各位校長談了很多高等教育面臨的新的挑戰(zhàn)，聯(lián)合國教科文組織舉辦第三屆世界高等教育大會，大會報告講得非常好，“重塑高等教育的理念和實踐,以確保地球和人類的可持續(xù)發(fā)展”。面對日益復雜、充滿挑戰(zhàn)的全球局勢，我們需要邁出大步重塑高等教育，為高等教育的未來的可持續(xù)發(fā)展繪制藍圖。大會提出了六項原則、六大變革方向，里面有很多關(guān)鍵詞語和理念：全面教育、學科融合、終身教育、跨文化、全面發(fā)展等，最重要的關(guān)鍵詞就是跨越界限，高等教育從自身小邏輯服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的大邏輯，要有新的路徑、要重塑。

　　世界一流的大學對這些理念有許多的探索、實踐，總結(jié)許多經(jīng)驗。比如哈佛大學、牛津大學、劍橋大學、香港大學、清華大學、北京大學、復旦大學等，查閱這些學校的辦學使命、辦學愿景，都凸顯全面教育和學科融合。

　　澳門大學作為一個年輕大學， 最大的特色和優(yōu)勢是育人的方式。澳門大學有一個以中華文化為主流，多元文化共存的國際化辦學環(huán)境。澳門的官方語言是中文和葡文，澳門大學的工作語言教學語言是英文，80%的教授來自世界各地。澳門大學是一所位于中國澳門的公立國際化綜合性研究型大學，學科齊全，但學科門類和人數(shù)都很少，跨學科、學科融合是育人和研究的必由之路。

　　學科融合在每一個階段有不同的體現(xiàn)，而本科是全人教育的基礎(chǔ)。

　　澳門大學做了一些實踐和探索，一是全人教育，全人教育應(yīng)是在本科最主要的任務(wù)。澳門大學提出了以通識教育、社群教育、專業(yè)教育和研究型教育四位一體的模式。理念要有相應(yīng)的載體，學生進入大學本科，起步的是通識教育。

　　實行書院制，澳門大學借鑒牛津、劍橋、耶魯?shù)却髮W的經(jīng)驗，建立了亞洲最具規(guī)模的書院體系之一，在借鑒的基礎(chǔ)更加規(guī)范化，推出了書院教育的七大勝任力，公民責任心、全球競爭力、知識整合能力、團隊協(xié)作、服務(wù)與領(lǐng)導、文化參與以及健康生活，學院專業(yè)教育，書院育人。澳門大學建立了10所書院，通過近十年探索出一套澳門大學“書院制+通識教育”的全人教育的模式。

　　二是學科融合，面對復雜的世界，為做好從學士、碩士、博士做好學科融合，我們提出以問題導向、學科交叉、協(xié)同創(chuàng)新、知識轉(zhuǎn)化為發(fā)展策略。

　　澳門大學從學士、碩士到博士，全面教育和學科融合是可操作的，有理念有平臺的。借此機會跟大家匯報這些，謝謝！