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　　原標(biāo)題：中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林：不能讓資本把民生剛需變成謀取暴利的工具 

　　看點(diǎn)：近日，全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林分析解讀了當(dāng)前民辦教育發(fā)展形勢(shì)。核心觀點(diǎn)如下：

　　“十四五”期間中國(guó)民辦教育的走向可以概括為16個(gè)字：增量降減、結(jié)構(gòu)巨變、轉(zhuǎn)型加快、光明在前。

　　經(jīng)過(guò)一年至一年半的調(diào)整，剩下的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量大體上會(huì)是原來(lái)的1/3左右。

　　民辦教育發(fā)展結(jié)構(gòu)正在呈現(xiàn)全新且巨大的變化，不僅各個(gè)板塊數(shù)量發(fā)生了新變化，以傳統(tǒng)內(nèi)容為主的業(yè)態(tài)也正在向以技術(shù)、資源、平臺(tái)等見長(zhǎng)的新業(yè)態(tài)和傳統(tǒng)業(yè)態(tài)并重發(fā)展。

　　涉及到教育民生剛需的領(lǐng)域，一定是以公益為主，公益體現(xiàn)為非營(yíng)利或者微利、普惠，不能讓資本把民生剛需變成謀取暴利的工具。

　　民辦教育正進(jìn)入加快轉(zhuǎn)型新時(shí)期，制度環(huán)境正在走向定型。

　　對(duì)民辦教育仍是規(guī)范與支持并舉方針，也就是支持規(guī)范的民辦教育健康發(fā)展。

　　在民辦教育轉(zhuǎn)型中，要積極汲取過(guò)去發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別要樹立協(xié)同發(fā)展的理念，努力實(shí)現(xiàn)6個(gè)方面的協(xié)同發(fā)展。

　　全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 劉林

　?。ㄒ韵赂鶕?jù)劉林會(huì)長(zhǎng)在中國(guó)民辦教育論壇上的發(fā)言整理）

　　本來(lái)主辦方希望我講講民辦教育在前景不確定的前提下如何發(fā)展，確實(shí)當(dāng)前民辦教育的發(fā)展正在經(jīng)歷一個(gè)較大的調(diào)整期，但是從長(zhǎng)期主義角度來(lái)看，發(fā)展前景的確定性還是比較明顯的。在去年10月18號(hào)舉辦的《2020年中國(guó)民辦教育藍(lán)皮書》發(fā)布會(huì)上，我曾大膽預(yù)測(cè)過(guò)“十四五”期間中國(guó)民辦教育的走向，當(dāng)時(shí)用了16個(gè)字：增量降減（規(guī)模降減）、結(jié)構(gòu)巨變、轉(zhuǎn)型加快、光明在前，現(xiàn)在看來(lái)至少前兩個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)得到了印證。

　　整體來(lái)看，我覺得現(xiàn)階段中國(guó)民辦教育的發(fā)展，仍然能有一個(gè)比較穩(wěn)定的預(yù)期，為什么這么說(shuō)？從2016年通過(guò)修改《民辦教育促進(jìn)法》后，這五年不斷制定配套措施、不斷進(jìn)行探索試點(diǎn)，對(duì)這些系統(tǒng)梳理之下就可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)民辦教育的發(fā)展方向已經(jīng)越來(lái)越清晰了。現(xiàn)在就是后續(xù)政策措施何時(shí)出臺(tái)，以及行業(yè)發(fā)展如何轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。

　　未來(lái)的形勢(shì)會(huì)如何？我結(jié)合去年講過(guò)的那16個(gè)字談一下個(gè)人看法：

　　第一，增量降減（規(guī)模降減）。增是增幅，量是數(shù)量。也就是“十四五”期間民辦教育發(fā)展規(guī)模會(huì)有所下降。我當(dāng)時(shí)預(yù)感中國(guó)民辦教育經(jīng)過(guò)了近20年的快速發(fā)展，特別是中間的黃金10年，必然要出現(xiàn)一個(gè)規(guī)模發(fā)展的拐點(diǎn)，而這個(gè)拐點(diǎn)就是2020年。任何行業(yè)發(fā)展都有周期規(guī)律，這個(gè)不可避免，但拐點(diǎn)很重要。當(dāng)時(shí)講這個(gè)拐點(diǎn)預(yù)感時(shí)還有點(diǎn)打鼓，因?yàn)榕c大多數(shù)專家的預(yù)測(cè)不同。后來(lái)2020年教育統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2019年全國(guó)民辦學(xué)校是19.15萬(wàn)所，到2020年就變成了18.67萬(wàn)，數(shù)量上已經(jīng)出現(xiàn)了拐點(diǎn)，而且增幅也出現(xiàn)了明顯下降。在未來(lái)幾年，這個(gè)降減趨勢(shì)還將繼續(xù)持續(xù)下去。

　　我們?cè)倏匆幌滦Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，今年3月30日我也是在這個(gè)地方參加首屆中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展峰會(huì)時(shí)提到，預(yù)計(jì)不久的將來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量至少會(huì)減少一半，而且今后會(huì)以中小型機(jī)構(gòu)為主了。但那時(shí)候有頭部校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公開講互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)進(jìn)入下半場(chǎng)，一副要進(jìn)軍決勝的氣勢(shì)。當(dāng)時(shí)我就“唱反調(diào)”，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教育根本沒有發(fā)展到下半場(chǎng)，僅僅是上半場(chǎng)的開場(chǎng)而已。我的意思是希望大家冷靜下來(lái)，我們當(dāng)時(shí)做了分析：第一，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，政府不可能讓這些頭部校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育方面形成過(guò)度集中、全面壟斷的局面；第二，當(dāng)時(shí)有關(guān)“雙減”的政策信號(hào)已經(jīng)在釋放了，但好多機(jī)構(gòu)并不關(guān)注，所以我“唱反調(diào)”是有根據(jù)的。

　　現(xiàn)在大家可以關(guān)注三個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)，第一個(gè)是“營(yíng)改非”“備改審”登記數(shù)量，第二個(gè)是停業(yè)數(shù)量，第三個(gè)是“爆雷”“冒煙”數(shù)量，我感覺經(jīng)過(guò)一年至一年半的調(diào)整，剩下的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量大體上會(huì)是原來(lái)的1/3左右?，F(xiàn)在正是民辦教育的回調(diào)期，降減將是今年、明年以及后年的發(fā)展態(tài)勢(shì)。預(yù)計(jì)“十四五”的最后一、兩年降減會(huì)到達(dá)底部，然后再出現(xiàn)一個(gè)新的增長(zhǎng)，增長(zhǎng)量、幅要看供給與長(zhǎng)期需求怎么互動(dòng)了。

　　第二，結(jié)構(gòu)巨變。增量降減也帶來(lái)了結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整，去年會(huì)上只公開對(duì)學(xué)前教育普惠和非普惠數(shù)據(jù)做了一個(gè)分析，認(rèn)為結(jié)構(gòu)變化很快，普惠的比例兩三年就達(dá)到了很高。實(shí)際上那時(shí)候我們底下已經(jīng)分析了民辦中小學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r和今后趨勢(shì)，估計(jì)也會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)變化，現(xiàn)在看來(lái)確實(shí)出現(xiàn)了深刻調(diào)整的態(tài)勢(shì)。整個(gè)民辦教育的發(fā)展結(jié)構(gòu)也正在呈現(xiàn)新的、重大的變化，不僅各個(gè)板塊的數(shù)量發(fā)生了新變化，以傳統(tǒng)內(nèi)容為主的業(yè)態(tài)也正在向以技術(shù)、資源、平臺(tái)等見長(zhǎng)的新業(yè)態(tài)和傳統(tǒng)業(yè)態(tài)并重發(fā)展。

　　第三，轉(zhuǎn)型加快。這是今天想說(shuō)的重點(diǎn)，“十四五”時(shí)期民辦教育不是不發(fā)展了，而是要在內(nèi)涵上發(fā)展，走高質(zhì)量發(fā)展之路。這要求我們必須及時(shí)轉(zhuǎn)型，我認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)入到了適合民辦教育加快轉(zhuǎn)型的時(shí)期。教育是個(gè)慢活，而且是慢工出細(xì)活還能出好活，在政策調(diào)整還不明朗和市場(chǎng)劇烈變化的時(shí)候應(yīng)該慢下來(lái)，不要急于轉(zhuǎn)型。例如，在今年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)歷疫情、市場(chǎng)及政策調(diào)整的時(shí)候，我們就建議一定要轉(zhuǎn)型但是也不能盲目地、急匆匆地去轉(zhuǎn)，因?yàn)槭袌?chǎng)誤判也可能會(huì)給機(jī)構(gòu)和社會(huì)帶來(lái)新的風(fēng)險(xiǎn)。在向素質(zhì)教育等領(lǐng)域轉(zhuǎn)型上，專家們都發(fā)表了一些建設(shè)性的意見，很多人認(rèn)為可以轉(zhuǎn)向體、藝教育，我們當(dāng)時(shí)表達(dá)了讓大家看一看再說(shuō)、先主動(dòng)把學(xué)科業(yè)務(wù)規(guī)范起來(lái)、減下來(lái)，做到定位、思維上的轉(zhuǎn)型，但別急于轉(zhuǎn)型布局新業(yè)務(wù)的建議。十月份校外體育培訓(xùn)方面的規(guī)范文件已經(jīng)出來(lái)，防止藝術(shù)培訓(xùn)應(yīng)試化傾向方面的規(guī)定也應(yīng)在考慮中了。為什么當(dāng)時(shí)（五月份）會(huì)有這種判斷？我們并沒有參加過(guò)體、藝校外培訓(xùn)教育方面政策制定的征求意見會(huì)，更多是通過(guò)學(xué)習(xí)中央關(guān)于教育的新精神，分析現(xiàn)階段校外培訓(xùn)體、藝市場(chǎng)已經(jīng)有了過(guò)熱和助推應(yīng)試教育的狀況，很可能要引發(fā)規(guī)范管理，所以希望大家在變動(dòng)初期不急于轉(zhuǎn)型，而是要加強(qiáng)對(duì)政策內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和對(duì)長(zhǎng)期市場(chǎng)的研判，而一旦進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，就要當(dāng)機(jī)立斷加快轉(zhuǎn)型。

　　我認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)入加快轉(zhuǎn)型新時(shí)期主要從以下兩個(gè)方面來(lái)觀察的：

　　一是民辦教育基本制度環(huán)境正在走向定形。框架之于體系的重要性不言而喻。要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“框架”中的關(guān)鍵梁和柱、線、點(diǎn)。就“線”而言：這兩年，教育方面政策措施有兩條重要的線需要大家特別關(guān)注，一條線就是全面貫徹黨的教育方針，這個(gè)更多是要在各個(gè)學(xué)校層面真正去全面貫徹總書記講話精神、全面落實(shí)黨的教育方針，比如全面梳理學(xué)校現(xiàn)有的制度規(guī)定和教育教學(xué)內(nèi)容，是要讓教育全面回歸到黨的教育方針下發(fā)展。今年4月29號(hào)，全國(guó)人大常委會(huì)也把黨的教育方針寫進(jìn)了修訂后的《教育法》（第5條）。這是一條線，大家希望與政策同時(shí)同向同行，就好好研究學(xué)習(xí)黨的教育方針，這59個(gè)字內(nèi)涵非常豐富。

　　另一條線是教育跟資本的關(guān)系。有一個(gè)業(yè)內(nèi)比較流行的說(shuō)法，認(rèn)為當(dāng)前情況是“國(guó)進(jìn)民退”，甚至說(shuō)要把民辦教育全部消滅，其實(shí)這種理解和判斷肯定是不對(duì)的。還有中央通過(guò)的“十四五”規(guī)劃，可以看出，對(duì)民辦教育仍是規(guī)范與支持并舉方針，也就是支持規(guī)范的民辦教育健康發(fā)展。這個(gè)方針沒有改變，在此前提下，把規(guī)范作為健康發(fā)展的“先手棋”，是針對(duì)民辦教育過(guò)去發(fā)展中的問(wèn)題部分，不是針對(duì)整個(gè)民辦教育全體的。民辦教育出臺(tái)的政策中很重要的一點(diǎn)，就是規(guī)范資本與教育的關(guān)系，不能隨意資本化，無(wú)序發(fā)展，惡性競(jìng)爭(zhēng)，從而讓百姓利益受到損害。當(dāng)然，無(wú)序發(fā)展、惡性競(jìng)爭(zhēng)到頭來(lái)也會(huì)損害到絕大多數(shù)民辦教育學(xué)校。規(guī)范是為了更健康，不代表就不支持了或者沒有支持措施了。 大家對(duì)前一段個(gè)別地方政府重規(guī)范輕支持、甚至為了規(guī)范不顧歷史不顧實(shí)際不講法治的現(xiàn)象有看法，協(xié)會(huì)專門向中央有關(guān)部門做了反映，得到了重視，我們也聽到地方協(xié)會(huì)反饋回來(lái)的信息說(shuō)已經(jīng)在糾偏。千萬(wàn)不要因?yàn)槟硞€(gè)地方、一些基層部門的不正確做法或說(shuō)法影響大家對(duì)整體走向的判斷。

　　認(rèn)真研究這些新規(guī)定，我也不認(rèn)為有些是專門針對(duì)民辦教育的，比如貫徹黨的教育方針，對(duì)公辦、民辦學(xué)校同樣要求，沒有只針對(duì)民辦學(xué)校提要求。再如治理公參民學(xué)校，這塊看似是民辦教育領(lǐng)域內(nèi)的政策措施，但實(shí)際有多少公參民學(xué)校是真民辦？很多學(xué)校過(guò)去都是領(lǐng)了民辦的許可證，卻并不真正認(rèn)同自己的民辦身份。辯證地看，其實(shí)這個(gè)治理也是在調(diào)整公辦學(xué)校和資本的關(guān)系。規(guī)范資本和教育的關(guān)系是自16年到現(xiàn)在的政策的一條重要的主線?，F(xiàn)在已經(jīng)明晰的是，學(xué)前教育就是普惠為主，義務(wù)教育階段是全部非營(yíng)利，其他領(lǐng)域目前還是分類發(fā)展。在這里我特別說(shuō)一下，16年實(shí)行分類發(fā)展以后，一些投資分析師分析說(shuō)分類管理入法的目的就是給營(yíng)利學(xué)校大開綠燈，鼓勵(lì)大力發(fā)展?fàn)I利性教育。我個(gè)人理解，開綠燈的不是所有的路。現(xiàn)階段，非營(yíng)利學(xué)校才是社會(huì)大眾比較認(rèn)可的優(yōu)先發(fā)展和鼓勵(lì)發(fā)展類型。當(dāng)然法律也允許甚至鼓勵(lì)營(yíng)利教育在一定領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，例如，最近中央授權(quán)北京在教育領(lǐng)域，鼓勵(lì)外商投資經(jīng)營(yíng)性成人類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、支持外商投資舉辦經(jīng)營(yíng)性職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也就是說(shuō)，營(yíng)利性教育有明確的專門市場(chǎng)空間，在此之內(nèi)可以得到很好的發(fā)展。當(dāng)前正在制定的一些配套規(guī)定，我認(rèn)為也將在一些領(lǐng)域進(jìn)一步明確這個(gè)導(dǎo)向。

　　校外培訓(xùn)實(shí)際上在民辦教育領(lǐng)域占比不大，但現(xiàn)在大家關(guān)注度十分高，我就多說(shuō)幾句，當(dāng)前校外培訓(xùn)領(lǐng)域不只學(xué)科培訓(xùn)，包括非學(xué)科培訓(xùn)的整體校外培訓(xùn)管理規(guī)定也在制定中，而且針對(duì)高校舉辦的各種培訓(xùn)班、研修班、成人教育培訓(xùn)等培訓(xùn)教育的管理規(guī)定也陸續(xù)在征求意見。今后在校外培訓(xùn)領(lǐng)域整個(gè)制度體系上應(yīng)該是全覆蓋無(wú)死角，在管理機(jī)制上也將會(huì)無(wú)空白無(wú)漏洞。

　　之前關(guān)于教育的很多問(wèn)題之所以沒有得到很好解決，因?yàn)樵S多事情都不是教育部門能管的，現(xiàn)在“雙減”方面，從中央到地方已經(jīng)形成了治理合力。雙減對(duì)未來(lái)的教育有深遠(yuǎn)影響，這個(gè)影響不局限于校外培訓(xùn)，也不僅是對(duì)校內(nèi)教育的內(nèi)容，也會(huì)促進(jìn)教育治理能力的提升，加強(qiáng)教育治理綜合性、協(xié)調(diào)性，形成體系合力。

　　大家關(guān)注其它幾個(gè)學(xué)段，教育和資本的關(guān)系會(huì)走向何方呢？我個(gè)人認(rèn)為涉及到教育民生剛需的領(lǐng)域，一定是以公益為主，公益體現(xiàn)為非營(yíng)利或者微利、普惠，不能讓資本把民生剛需變成謀取暴利的工具，這一點(diǎn)建議大家要有正確的判斷。教育方面的民生剛需也是隨著人民群眾對(duì)美好生活的期盼變化而變化的，因此也要密切關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域市場(chǎng)發(fā)展的“度”，某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域適“度”為好，發(fā)展過(guò)“度”了就會(huì)進(jìn)行調(diào)整引導(dǎo)。

　　民辦教育基本制度框架正在走向定形，這是我們國(guó)家整個(gè)治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的結(jié)果。鄧小平同志在1992年就提出，再有30年的時(shí)間，我們會(huì)在各方面形成一整套更加成熟更加定形的制度，十九屆四中全會(huì)的決定也明確了這個(gè)目標(biāo)，所以在今年和明年應(yīng)該是民辦教育領(lǐng)域相關(guān)制度體系定形的關(guān)鍵時(shí)期。 當(dāng)然這并不意味著某些具體規(guī)定一旦定下來(lái)就會(huì)永遠(yuǎn)不變了，我相信一定會(huì)隨著形勢(shì)變化而及時(shí)調(diào)整的，但大方向是不會(huì)輕易改變的，所以大家的心應(yīng)該“定”下來(lái)了。

　　二是市場(chǎng)空間正在深度調(diào)整。由于時(shí)間關(guān)系，我簡(jiǎn)單說(shuō)。調(diào)整主要分為領(lǐng)域變化和業(yè)態(tài)變化，從過(guò)去以toC為主，逐漸發(fā)展成toC、toB和toG并重，目前toB、toG這一塊空間很大，從過(guò)去僅提供內(nèi)容服務(wù)轉(zhuǎn)向提供內(nèi)容技術(shù)和資源，比如說(shuō)現(xiàn)在一部分教育科技服務(wù)平臺(tái)，包括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、在線教育、職業(yè)教育不少都是民辦教育企業(yè)在做這方面支持保障服務(wù)，教育科技市場(chǎng)空間巨大。教育新基建和區(qū)域、校際教育發(fā)展不均衡，為民辦教育新業(yè)態(tài)發(fā)展提供了空間。關(guān)于這方面，我有過(guò)許多建議，大家可以上網(wǎng)查，就不展開了。

　　在政策和市場(chǎng)兩個(gè)方面的調(diào)整下，迎來(lái)了民辦教育轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)。關(guān)于轉(zhuǎn)型，我個(gè)人認(rèn)為除了業(yè)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)變外，一定要首先實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變、理念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段要積極汲取過(guò)去發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別要樹立協(xié)同發(fā)展的理念，建議在民辦教育轉(zhuǎn)型中，要努力實(shí)現(xiàn)6個(gè)方面的協(xié)同發(fā)展。

　　從外部關(guān)系來(lái)講，有三個(gè)協(xié)同：第一個(gè)是公民協(xié)同，公辦校和民辦校的協(xié)同發(fā)展。從政府部門來(lái)講，有個(gè)教育結(jié)構(gòu)合理規(guī)劃布局的問(wèn)題，這直接影響地方發(fā)展環(huán)境。去年民辦教育年會(huì)時(shí)，中央黨校一位專家講他們課題組的調(diào)研成果，但凡民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地方，國(guó)有企業(yè)也發(fā)展的好，共生共榮，共同服務(wù)于國(guó)家大局。我想民辦教育也應(yīng)該是這樣，有遠(yuǎn)見的地方政府一定會(huì)全面、精準(zhǔn)、完整地貫徹新發(fā)展理念，會(huì)在重視本地方公辦教育發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)重視民辦教育健康持續(xù)發(fā)展環(huán)境建設(shè)。從行業(yè)自身講，民辦教育要有一個(gè)正確的和公辦學(xué)校之間的定位認(rèn)識(shí)。整體上說(shuō)，民辦教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，但這并不意味著民辦學(xué)校在每個(gè)學(xué)段都要做成“重要組成部分”，不同學(xué)段、不同類型教育中民辦校要根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要有不同角色定位，不能也不必一概而論，大有所為也應(yīng)有所止，不要去爭(zhēng)定位高低、規(guī)模大小，而去比質(zhì)量高低、貢獻(xiàn)大小，回歸到初心上去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，就自然會(huì)想明白的。為什么對(duì)校外培訓(xùn)的治理力度這么大？媒體上講一個(gè)原因就是有資本提出，要把校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打造成為另外一個(gè)教育體系，如果真是這樣想，大家說(shuō)是不是膨脹了？！在學(xué)校教育階段，校外培訓(xùn)就是校內(nèi)教育的補(bǔ)充，在課外時(shí)間發(fā)揮作用。我看到此前一段，多數(shù)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都表態(tài)回歸有益補(bǔ)充的定位了。公辦校、民辦校協(xié)同發(fā)展，在共同讓人民滿意上真正實(shí)現(xiàn)一家親；第二個(gè)是家校協(xié)同，要依法厘清家庭和學(xué)校的責(zé)任，建立互相配合機(jī)制，在共同培養(yǎng)孩子成才上真正擰成一股繩；第三個(gè)校社協(xié)同，學(xué)校和社會(huì)是伙伴，民辦學(xué)校要和所在的社區(qū)、產(chǎn)業(yè)之間建立良性互動(dòng)關(guān)系，在共同謀劃美好前景上真正合成一股勁。

　　對(duì)內(nèi)也要處理好三個(gè)協(xié)同：教研協(xié)同、教科協(xié)同、教產(chǎn)協(xié)同。第一個(gè)是教學(xué)和研究的協(xié)同，要提高教育的質(zhì)量就必須要重視教學(xué)研究。我對(duì)校外培訓(xùn)做了一個(gè)梳理，口碑好的機(jī)構(gòu)，主要靠的是教研做的好。校內(nèi)教育更是如此，所以我認(rèn)為高質(zhì)量發(fā)展必須得要注重對(duì)教研投入，加強(qiáng)教學(xué)研究的力度，以“研”引領(lǐng)“教”；第二個(gè)是教學(xué)和科技的協(xié)同，這個(gè)科技是指教育技術(shù)手段，特別要注重在人工智能等新科技發(fā)展下未來(lái)教育的新形態(tài)，以“科”創(chuàng)新“教”；第三個(gè)是教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同，這里的產(chǎn)業(yè)指的是學(xué)校社會(huì)服務(wù)與校辦產(chǎn)業(yè)，是建立在自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上的。民辦教育單純靠學(xué)費(fèi)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的路徑已經(jīng)越走越窄了，我們對(duì)各地的公辦教育經(jīng)費(fèi)和民辦學(xué)校學(xué)費(fèi)之間的變化做了一個(gè)比較，大量數(shù)據(jù)說(shuō)明，如果僅靠學(xué)費(fèi)，很可能會(huì)走上低質(zhì)量發(fā)展的道路，因此學(xué)校不僅要發(fā)展教育教學(xué)，還要發(fā)展科研、社會(huì)服務(wù)，興辦相關(guān)校辦產(chǎn)業(yè)，以“產(chǎn)”反哺“教”。

　　第四，光明在前。過(guò)去未去，曾經(jīng)的成功和面臨的問(wèn)題仍在；未來(lái)已來(lái)，艱巨的挑戰(zhàn)和光明的前景已近。發(fā)展環(huán)境正進(jìn)入新階段，一大批有情懷有能力的教育者也已行進(jìn)在大路上，所以我相信民辦教育未來(lái)一定是一片光明！