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　　原標(biāo)題：石中英：新時(shí)代教師教育改革面臨三個(gè)挑戰(zhàn)

　　石中英（清華大學(xué)教育研究院院長）：

　　當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代。教師教育如何回應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)特別是教育事業(yè)發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)新任務(wù)和新要求，這是我國所有教師教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)該認(rèn)真思考和研究的問題。

　　新時(shí)代我國教師教育需要應(yīng)對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是重新認(rèn)識(shí)教師教育的目標(biāo)，回答“培養(yǎng)什么樣的老師”的問題。只有明確了總體目標(biāo)與核心素養(yǎng)，教師教育其他問題的解決才能找到正確的方向。

　　新時(shí)代教師教育改革需要應(yīng)對(duì)的第二個(gè)挑戰(zhàn)就是要解決好教育學(xué)科和教師教育研究相互割裂的問題。希望首師大教育學(xué)部能打通這兩個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)壁壘，同時(shí)真正解決傳統(tǒng)教育學(xué)研究走進(jìn)教育實(shí)踐的“最后一公里”問題。

　　新時(shí)代教師教育改革需要應(yīng)對(duì)的第三個(gè)挑戰(zhàn)就是怎樣應(yīng)對(duì)人類“教育”、“學(xué)習(xí)”、“知識(shí)”等概念重構(gòu)的問題。未來的師范教育應(yīng)當(dāng)反映這種基本概念的變化，并重新組織教師教育的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師教育的模式，評(píng)估教師教育的質(zhì)量。

　　首都師范大學(xué)是我國教師教育的重鎮(zhèn)。經(jīng)過多年的努力，首都師范大學(xué)在我國教師教育領(lǐng)域已經(jīng)形成了比較成熟的模式，對(duì)于全國教師教育的改革創(chuàng)新也產(chǎn)生了持續(xù)的影響。希望首都師范大學(xué)教育學(xué)部的成立，能夠進(jìn)一步完善首都師范大學(xué)教師教育模式，回應(yīng)新時(shí)代我國教育事業(yè)發(fā)展對(duì)于教師教育提出的新挑戰(zhàn)，為構(gòu)建中國特色、世界一流的教師教育體系做出新的更大的貢獻(xiàn)。