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　　原標(biāo)題：熊丙奇：強基計劃的未來改革應(yīng)朝著招考分離的方向發(fā)展

　　近日，在騰訊教育舉辦的“強基計劃新政與中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”在線公益研討會上，21世紀(jì)教育研究院副理事長熊丙奇表示，強基計劃不再唯分?jǐn)?shù)論，也不限于招生，而是招生、培養(yǎng)改革相結(jié)合，建立起“共性+個性+綜合素質(zhì)評價”的多元評價體系。他認(rèn)為，強基計劃的未來改革應(yīng)朝著招考分離的方向發(fā)展。

　　自主招生未達(dá)到多元錄取初衷

　　今年1月份，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，決定自2020年起，在部分“一流大學(xué)”開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(也稱“強基計劃”)，探索建立基于統(tǒng)一高考的多維度考核評價學(xué)生的招生模式，其中高考成績將占據(jù)綜合成績不低于85%的比例。同時，原有高校自主招生方式不再使用。

　　研討會上，熊丙奇就《強基計劃與新高考多元錄取政策分析》做了主題分享。他介紹，自主招生從2003年開始試點，最初有22所高校參與，2014年發(fā)展到90所，一直到2019年，招生規(guī)模一直控制在高校招生總計劃數(shù)的5%。其發(fā)展共經(jīng)歷了3個階段。

　　最開始上述高校在高考前組織筆試、面試，給通過者優(yōu)惠的錄取資格，但考試時間與學(xué)生復(fù)習(xí)有沖突。之后進(jìn)入聯(lián)考階段，由一部分學(xué)校自發(fā)形成一個組織，在成員內(nèi)共同組織考試，考試的成績其他成員學(xué)校也都承認(rèn)，但這一模式引發(fā)高校搶生源的亂象，也沒有解決學(xué)生到處趕考的問題。從2015年開始，高校才把自主招生調(diào)整到高考后進(jìn)行。

　　熊丙奇認(rèn)為，無論這90所高校的自主招生怎么改，給學(xué)生降分錄取優(yōu)惠的模式并沒有變，自主招生推行時的多元錄取初衷，并沒有達(dá)到。

　　而高校通過該渠道招進(jìn)來的學(xué)生，卻并沒有后續(xù)的培養(yǎng)方案。且在利益的驅(qū)動下，為了能獲得降分的資格，也出現(xiàn)了一些亂象，“你沒辦法獲得學(xué)科競賽獎項、科創(chuàng)競賽獎項，那么我就用虛假的論文、發(fā)明專利來代替，而且這種現(xiàn)象愈演愈烈”，熊丙奇說，教育部在2019年將其調(diào)整為只有獲得五大學(xué)科競賽省一等獎的才有資格，自主招生的名額從原先的2.5-2.8萬人驟降至5000人左右。

　　按照原來的模式，自主招生的路會越走越窄。