摘要: 原標題：學而思網(wǎng)校在中國航天日科學大講堂分享，未來帶孩子們在宇宙里辦展覽 2022年4月24日，第七個中國航天日來臨之際，好未來旗下學而思網(wǎng)校登上
原標題：學而思網(wǎng)校在中國航天日“科學大講堂”分享，未來帶孩子們在宇宙里辦展覽
2022年4月24日，第七個中國航天日來臨之際，好未來旗下學而思網(wǎng)校登上中國航天日 “科學大講堂”，給全國青少年帶來了一堂寓教于樂、妙趣橫生的航天素養(yǎng)課。
圍繞火星車與月球車，學而思網(wǎng)校老師與“祝融號”火星車設計者賈陽一起為孩子們講述了航天探測器背后的科學知識和原理，并展示了“未來火星車”藍圖等中小學生設計的航天科創(chuàng)作品。擁有航天夢的00后和10后全程收看，并在留言區(qū)積極互動。
課上，賈陽對學而思網(wǎng)校小學員們設計的“未來火星車”和“未來火星能源站”給予高度認可，并鼓勵學而思網(wǎng)校延續(xù)“做中學”（learning by doing）的探究式素質(zhì)教育理念，將課堂打造成孩子們的科學創(chuàng)想試驗田，“從娃娃抓起”，為航天領域也為其他高新技術領域培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新型人才。
航天官方“蓋章”的素質(zhì)課堂，精彩在哪里？
中國航天日“科學大講堂”哪個環(huán)節(jié)給人留下的印象最深？從評論區(qū)的反饋就可窺斑見豹——
“這些10后的知識儲備和創(chuàng)新精神，真的絕！”
“借助火星車做空間誘變育種實驗，創(chuàng)意確實贊！”
“現(xiàn)役航天人，有被這些作品感動到——“
沒錯，正是課堂上展示的學而思網(wǎng)校小學員科創(chuàng)設計作品，讓屏幕前的很多觀眾，跟火星車設計者賈陽老師一樣感到“驚喜”。
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火星大氣改造、空間誘變育種、碳基能源儲備……透過航天專家的點評，你會發(fā)現(xiàn)，學而思網(wǎng)校小學員們在設計航天科創(chuàng)作品時，融入了空間科學、地質(zhì)學、生物學、新能源等多領域知識。如此復雜且交叉的內(nèi)容，孩子們?yōu)槭裁茨苌钊肜斫獠㈧`活運用？
這與老師的引領和課程的設置有很大關系。
學而思網(wǎng)校擁有近20年教研沉淀，在“雙減”前就已開始布局素質(zhì)教育領域。為幫助孩子們搭建跨領域知識系統(tǒng)，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新能力，學而思網(wǎng)校推出“科學創(chuàng)想”課程，通過“探究式”和“項目制”教學，讓孩子把不同領域的知識點串聯(lián)成片、融會貫通，并借助“無標準答案式”課題實踐，鼓勵孩子們開展自主創(chuàng)新和應用輸出。
此次中國航天日“科學大講堂”節(jié)目中所展示的孩子作品，就來自學而思科學創(chuàng)想課程的優(yōu)秀學員。
據(jù)悉，該課程還參考了腦科學研究和大數(shù)據(jù)分析的成果，結合不同年齡段孩子的認知結構和特點，設置了匹配不同年齡層孩子的針對性課程，循序漸進地幫助孩子提升科學素養(yǎng)。
不局限于課堂，將科學實踐延伸到生活中
在本次中國航天日“科學大講堂”中，曾在中科院工作過10年，參與北斗、神舟研制的學而思科學創(chuàng)想老師張利峰表達了一個教育理念，引起了很多教育界人士的共鳴。
他說，當今這個時代，孩子們需要“廣義的學習”，即不局限于課堂之上，不局限于“有字之書”的學習。對于科學教育而言，這一點尤其重要。
正如瑞士著名發(fā)展心理學家皮亞杰所言：“兒童是天生的科學家，對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望。”生活中有很多科學現(xiàn)象，都是極佳的思維能力培養(yǎng)切入點。科學素質(zhì)教育，也尤其適合延伸到日常生活之中。
基于這一考慮，學而思科學創(chuàng)想推出一系列以“樂探究”為主題的科學實踐活動，將其納入學而思網(wǎng)校“素養(yǎng)生活”板塊，引導孩子們在日常生活中開展“中國空間站過境觀測”“火星車動力能源分析”“行星移民可行性分析”“不同緯度太陽能輻射強度對比”“水火箭共創(chuàng)”“衛(wèi)星閃爍摩斯碼破譯”等活動，將學習延伸到生活之中。
后續(xù)，孩子們在“樂探究”科學實踐活動中所產(chǎn)出的優(yōu)秀作品，將有機會登上萬米高空中的衛(wèi)星，展示在衛(wèi)星所搭載的大屏幕上，在宇宙里“辦展覽”，幫助孩子提升學習自驅力與創(chuàng)新自信力。
對于“樂探究”背后的素質(zhì)教育理念，學而思科學創(chuàng)想負責人潘昕老師給出了詮釋：
“‘樂探究’科學實踐活動，旨在為孩子們創(chuàng)造更多自主引導式學習（self-directed learning) 體驗機會，在項目開展過程中，從初步研究、到構思創(chuàng)作、調(diào)整優(yōu)化、展示成果，均由孩子主導，老師則在關鍵環(huán)節(jié)和大方向上給予針對性指導，以此來為孩子們營造一個能讓創(chuàng)造力自由生長的環(huán)境，讓孩子們的思維更加活躍和銳化。”
自主續(xù)航式學習，助孩子獲取“受益一生的能力”
2020年10月，學而思網(wǎng)校正式成為“中國航天事業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴”，并被授予“中國探月工程、中國火星探測工程戰(zhàn)略合作伙伴”榮譽稱號。
這一年多的時間里，學而思網(wǎng)校深度布局航天素養(yǎng)教育，推出“學而思太空計劃”，開展了一系列科普活動和素養(yǎng)課程，幫助數(shù)百萬中國少年為航天夢想續(xù)航，也讓數(shù)十萬孩子以航天為入口，踏入了更為廣闊的科學世界。
在這一過程中，最令家長和老師驚喜的，不是孩子們掌握了多少知識點，而是孩子們擁有了勇于探究的科學精神、積極主動的實踐創(chuàng)新意識，以及自主學習的意愿和能力。
教育部發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件，明確指出“科學精神”“實踐創(chuàng)新”和“學會學習”是未來人才所需具備的重要素養(yǎng)。而學而思網(wǎng)校素質(zhì)教育正是以《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》為指導，幫助孩子成長為社會需要的人才，培養(yǎng)受益一生的能力。
接下來，“學而思太空計劃”還將升級推出“航天課程矩陣”和“深度航天實踐”，用更加體系化的認知建構模式，和更加豐富多元的實踐活動，來幫助孩子們獲取受益一生的能力。
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