摘要: 原標(biāo)題:用寄宿制解決鄉(xiāng)村教育出路 鄉(xiāng)村教育資源不整合,小的學(xué)校不合并,鄉(xiāng)村教育就沒有出路。這是馬云在一個鄉(xiāng)村教育午餐會上所表達(dá)的觀點(diǎn)。在他
原標(biāo)題:用“寄宿制”解決鄉(xiāng)村教育出路
“鄉(xiāng)村教育資源不整合,小的學(xué)校不合并,鄉(xiāng)村教育就沒有出路。”這是馬云在一個鄉(xiāng)村教育午餐會上所表達(dá)的觀點(diǎn)。在他看來,打造鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校才是解決之道。他認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)校集中到交通便利的地方,如果學(xué)校大了,有了兩三百個學(xué)生,資源就能夠集中,交通方便了,優(yōu)秀的老師就自然愿意去。(1月15日《新京報(bào)》)
“百年大計(jì),教育為本”。教育是人類傳承文明和只是、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)在很多的農(nóng)村學(xué)生會選擇在學(xué)校食宿,這樣“寄宿制”學(xué)校的存在就顯得很有必要。
社會進(jìn)步的基礎(chǔ)在于它的底層素質(zhì),一個國家的教育水平有多好絕不完全在于這個國家有多少優(yōu)秀的大學(xué),而在于落后地區(qū)的教育情況。重視農(nóng)村義務(wù)教育,堅(jiān)持底線思維,實(shí)施底部攻堅(jiān),全面加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)和管理,不斷提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,把基礎(chǔ)教育越辦越好,加快建設(shè)教育強(qiáng)國,為全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有鄉(xiāng)村教育發(fā)展了,中國教育才會強(qiáng),鄉(xiāng)村脫貧才有機(jī)會。
現(xiàn)如今,隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展,農(nóng)村青壯年有很大一部外出務(wù)工,家里只剩下老人和孩子。生活所迫造成父母對子女缺少必要的關(guān)愛與教育,留在農(nóng)村的學(xué)生就很容易形成一些不良習(xí)慣,這對于農(nóng)村寄宿制教育來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。所以說整合鄉(xiāng)村教育資源,合并小的學(xué)校,鄉(xiāng)村教育就有了出路。把學(xué)校集中到交通便利的地方,如果學(xué)校大了,有了兩三百個學(xué)生,資源就能夠集中,交通方便了,優(yōu)秀的老師就自然愿意去。
過去實(shí)施“鄉(xiāng)村寄宿制” 學(xué)校,也許因?yàn)槟承┰驙幾h很大,沒有開展起來。但現(xiàn)如今,中國已經(jīng)發(fā)生了很大變化,村村通讓鄉(xiāng)村交通更加便捷,城鎮(zhèn)化變革越來越快,這些讓鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校變得可行。真正的寄宿制學(xué)校解決的不僅僅是“教”的問題,還有“育”的問題,教農(nóng)村孩子做人做事、生活習(xí)慣。
十九大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào):“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)全社會尊師重教”。由此可以看出,教育強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一個基礎(chǔ)工程,優(yōu)先發(fā)展教育是全黨工作的重中之重。學(xué)??梢岳眉乃迣W(xué)生需要長時間生活在學(xué)校這一特點(diǎn),開展一些特色活動。通過加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系,可以把一些內(nèi)容豐富、多姿多彩的民間傳統(tǒng)問題項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校,形成寄宿制學(xué)校獨(dú)有的辦學(xué)特色。(劉偉)
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