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　　原標(biāo)題：幼小銜接機(jī)構(gòu)火爆：憂慮背后是正確教育觀的缺失

　　剛進(jìn)入新的一年，許多幼兒園大班的學(xué)生家長們開始不淡定了：過了年是繼續(xù)讓孩子讀大班，還是去上幼小銜接輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)？這成了他們頭疼的問題。（工人日報1.11）

　　有市場需求就會有相對應(yīng)的商品或者服務(wù)，在大多數(shù)家長“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念促使下，幼小銜接機(jī)構(gòu)獲得了頑強(qiáng)的生命力，經(jīng)久不衰，異?；鸨Ｈ欢?，這也并未讓家長們放心，反而陷入了兩難的糾結(jié)中，甚至還有不少家長很是憂慮。

　　面對廣有市場、異?；鸨挠仔°暯訖C(jī)構(gòu)，有的家長為“上不上”而憂慮。一方面是教育部門和學(xué)校不支持就讀幼小銜接機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)讓孩子“零基礎(chǔ)入學(xué)”；另一方面卻是就讀幼小銜接的學(xué)生擁有的“超能力”所帶來的誘惑。一些家長陷入了兩難的憂慮。除此之外，面對標(biāo)準(zhǔn)不一、亂象頻發(fā)的幼小銜接機(jī)構(gòu)，有的家長還為“好不好”而憂慮。大多數(shù)幼小銜接機(jī)構(gòu)就讀環(huán)境堪憂，選擇租用的是小區(qū)底商，面積都不大，也沒有室外活動場地，甚至還存在一定的安全隱患；同時，這些機(jī)構(gòu)的教師資格也存在隱患，教師隊伍素質(zhì)參差不齊，難以保證。為此，家長們再次陷入了左右為難的糾結(jié)中。

　　分析發(fā)現(xiàn)，家長憂慮背后是正確的教育觀的缺失。筆者認(rèn)為，既然教育部門，在經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查研究論證的情況下，仍強(qiáng)調(diào)讓孩子“零基礎(chǔ)入學(xué)”；并且，教育部日前發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，把治理幼兒園“小學(xué)化”逐步“法律化”，則表明幼小銜接的存在具有一定的不合理性。如果家長能樹立一個正確的教育觀，明白真正的教育不是“搶跑”，也不是“強(qiáng)注”，而是順應(yīng)規(guī)律的自我學(xué)習(xí)過程。也許就會放下攀比的心態(tài)，就不會再有這種報與不報、好與不好的憂慮。

　　幼小銜接的“跑偏”、家長的憂慮，只靠教育部門的重拳出擊是不能完全根治的。只有家長樹立正確的教育觀，減少攀比之風(fēng)，讓教育回歸本質(zhì)，幼小銜接才會規(guī)范，孩子童年才會快樂，教育才會高質(zhì)量發(fā)展。（筆中客）