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　　原標(biāo)題：“錘殺父母”背后是“生命教育”的“缺位”

　　1日，湖南衡陽市衡南縣官方發(fā)布通報：2018年12月31日下午，衡南縣三塘鎮(zhèn)發(fā)生一起兇殺案。公安機關(guān)初步核查，犯罪嫌疑人羅某，因家庭糾紛用錘子先后將其母親和父親錘殺。

　　2018年最后一天，在這個辭舊迎新的日子里，在這個每個人都期盼著更加美好生活到來的日子里，一場悲戚的“意外”卻讓一個家庭變得“支離破碎”，美好生活戛然而止，這一切的“終結(jié)者”卻是家中年僅13歲的孩子。

　　這樣的事情，讓我們不得不再次想起“12歲少年弒母案”，短短時間，兩起弒親案件的發(fā)生，讓我們在為之駭然痛心同時，更是震驚不解：12、3歲，本是最好的年紀(jì)，到底是什么讓他們對生命如此漠視，狠心的將“罪惡之手”伸向了含辛茹苦的父母？有人說也許“罪惡”起源于關(guān)愛乏力，管教嚴(yán)厲，誠如“12歲少年弒母案”中母親的嚴(yán)厲管教與毆打；也有人說也許“罪惡”來自于溝通不暢，親子不和，誠如此次事件警方通報中所稱的“家庭糾紛”……特別是有人質(zhì)疑，孩子是一個家庭的未來，面對這樣的孩子，未來還能美好嗎？

　　當(dāng)然，13歲少年錘殺雙親，從天使墮落為魔鬼，期間究竟發(fā)生了什么我們還不得而知，但“人之初，性本善”，沒有天生的“惡人”，更沒有天生的“罪犯”，正是隨著在不同的環(huán)境和周圍風(fēng)氣的影響才讓每個孩子的心性完全不同。如果家庭教育引導(dǎo)不當(dāng)，甚至長期用家長“威嚴(yán)”甚至“暴力”試圖讓孩子“聽話”，必然會埋下隱患，讓孩子走向迷途，甚至步入罪惡。

　　但與之相比，更值得我們警醒的是孩子對親情的漠然，對生命的漠視。正所謂“百善孝為先”這不僅僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更應(yīng)該是每個中華兒女的精神烙印。我們從嗷嗷待哺的嬰兒成長為神采飛揚的少年，其中父母的辛苦無以言表，世界上沒有人比他們更偉大、更可敬。無論怎樣，都不該用“罪惡”來“報”親恩，視父母的生命如草芥。如果說，家庭教育的“錯位”導(dǎo)致了這個家庭的悲劇，那么生命教育的“缺位”更是直接導(dǎo)致了事件中少年的冷酷無情和道德淪喪。

　　正如泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息”。誠然，很多時候無論是家庭教育還是學(xué)校教育，關(guān)注點往往只是放在了“知識的增長”上，而恰恰對孩子成長極為重要的“生命的成長”中顯的極為乏力，正是因此，一些孩子才難以理解生命的價值和生活的意義，難以正確對待自己的生命，尊重他人的生命，而在不正常的軌道上越走越遠(yuǎn)，直至悲劇的一再發(fā)生。

　　如果不從根本上去重視去改變，這種惡果只會更多。因此，對于家庭、學(xué)校乃至整個社會而言，共同參與，讓生命的教育完善補位顯得極為重要。只有以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為關(guān)鍵，以社會教育為保障，補好“生命教育”這一課，才能教會孩子們?nèi)绾紊拼约?ldquo;生命”，如何敬畏他人生命，進(jìn)而珍惜生命，保護生命，更好的“生活”。與此同時，更應(yīng)該針對孩子的不同年齡和心理階段，從孩子身心成長的規(guī)律出發(fā)，采用不同的教育內(nèi)容和教育方法，循序漸進(jìn)，相互銜接。只有如此，才能真讓孩子以陽光積極的態(tài)度擁抱自己與他人。（褚文靜）

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