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　　原標(biāo)題：“嚇唬式教育”是病急亂投醫(yī)

　　有網(wǎng)友總結(jié)了“童年四大陰影”：拿針管扎孩子的醫(yī)生，收廢品順便拐孩子的老人，藏在黑暗角落里吃孩子的妖怪，專抓不聽(tīng)話孩子的警察叔叔。本以為這些“耳熟能詳”的句式已經(jīng)隨時(shí)光一起遠(yuǎn)去，然而，這種原始落后的嚇唬小孩的手段卻憑借互聯(lián)網(wǎng)煥發(fā)“新生命”。（人民日?qǐng)?bào) 12月31日）

　　經(jīng)常聽(tīng)到有人會(huì)說(shuō)：“我不是嚇大的”，還真不敢說(shuō)這話，沒(méi)準(zhǔn)就是“嚇大的”。在教育孩子方面，很多家長(zhǎng)都欠缺經(jīng)驗(yàn)，尤其是以往那些年代里的家長(zhǎng)們。于是就有一些家長(zhǎng)采用“嚇唬”的方式來(lái)管教孩子，從而達(dá)到教育和管束的目的。殊不知，這種教育方式會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響，也會(huì)帶來(lái)一些不好的社會(huì)問(wèn)題。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“嚇唬式教育”會(huì)讓孩子形成膽怯、不安的心理。孩子的身心還未發(fā)育成熟，對(duì)外界的認(rèn)知還只停留在大人們的言傳。家長(zhǎng)們采用嚇唬的方式來(lái)管教孩子，雖然在短期內(nèi)或許會(huì)起到一定效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于孩子的身心健康，會(huì)造成孩子的心理陰影，即使長(zhǎng)大后也會(huì)存在一定的心理問(wèn)題。要從小就對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)理教育，讓孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。單純依靠嚇唬管教孩子行不通，只會(huì)在孩子長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)并不是曾經(jīng)那樣，反而會(huì)形成逆反心理。

　　對(duì)社會(huì)而言，“嚇唬式教育”會(huì)讓孩子對(duì)社會(huì)及社會(huì)角色形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。令人發(fā)指的是，一些人為了獲取流量、為了博得關(guān)注，可謂是無(wú)孔不入，竟借助互聯(lián)網(wǎng)獲取新生。他們扮演醫(yī)生、警察的模樣，假模假式的表演著一場(chǎng)場(chǎng)“鬧劇”。令人不解的是，在科技發(fā)達(dá)、觀念更新的新時(shí)代還會(huì)有人“買賬”。這些家長(zhǎng)只看到了眼前的效果，卻未曾意識(shí)到對(duì)孩子的潛移默化的影響。這會(huì)使得一些孩子對(duì)警察、醫(yī)生等光榮的職業(yè)產(chǎn)生非理性的認(rèn)識(shí)，不利于社會(huì)的健康正常發(fā)展進(jìn)步。

　　“嚇唬式教育”，究其實(shí)質(zhì)，是病急亂投醫(yī)，是人們的觀念落后表現(xiàn)。相關(guān)部門應(yīng)對(duì)這些自媒體平臺(tái)加以嚴(yán)格約束和規(guī)范，該取締的取締、該關(guān)停的關(guān)停、該追責(zé)的追責(zé)。廣大家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的科學(xué)的育兒知識(shí)，摒棄落后的教育觀念?？傊?，這種病急亂投醫(yī)的“嚇唬式教育”該退出歷史舞臺(tái)了。 （ 徐冉）