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　　原標(biāo)題：班主任遭學(xué)生報(bào)復(fù)，必須深刻反思

　　人們常說，金無足赤，人無完人；人們常說，己所不欲，勿施于人。但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，仍有不少人并不理解其中的深刻含義。所以，在河南欒川縣發(fā)生了學(xué)生在大街上暴力毆打昔日班主任老師的悲劇。由此可見，這是學(xué)生常某仇恨性的報(bào)復(fù)行動(dòng)。但是，如此羞辱老師又能讓自己獲得什么好處？既然知道老師以前動(dòng)手打自己不對(duì)，為啥要冤冤相報(bào)？而且，報(bào)復(fù)行為不僅是在侮辱老師，更是在侮辱自己。

　　據(jù)大河報(bào)12月20日?qǐng)?bào)道，河南欒川，在車水馬龍的街頭，常驍（化名）攔住了一輛黑色的電動(dòng)車，走近問對(duì)方：“還記不記得我？”話音未落，常驍便對(duì)著騎車男子的臉部，掄臂怒扇對(duì)方耳光。之后，他又繞到電瓶車左側(cè)，數(shù)次質(zhì)問男子，“以前咋削我，還記得不記得？”期間，又扇了對(duì)方多記耳光。被抽打的男子名叫張青竹（化名），十多年前，在欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他曾做過常驍?shù)陌嘀魅?。這一幕發(fā)生時(shí)，一旁有人錄像。視頻內(nèi)容顯示，拍攝者與常驍相識(shí)。在毆打張青竹前，常驍曾與拍攝者確認(rèn)，是否在錄像。

　　面對(duì)這樣的悲劇，張青竹老師沒有報(bào)警。原因是，自己覺得不光彩。然而，從法律的角度來說，不管是不是光彩，只要自己的人身受到了非法侵害，就享有依法保護(hù)的權(quán)利。如果不報(bào)警，就會(huì)讓違法者逃避法律責(zé)任追究，違法者就會(huì)把自己的違法行為凌駕于國(guó)家法律之上，違法者就會(huì)在違法的道路上越走越遠(yuǎn)，違法者就會(huì)肆意踐踏國(guó)家法律權(quán)威與尊嚴(yán)，那就會(huì)讓更多人的合法權(quán)益受到侵害。而且，老師的不報(bào)警行為涉嫌包庇違法犯罪。因此，僅僅從不光彩的角度選擇不報(bào)警，是完全錯(cuò)誤的。

　　面對(duì)這樣的羞辱，張青竹老師在依法維權(quán)的同時(shí)，更需要認(rèn)真反思自己的過去。作為老師，被學(xué)生在大街上實(shí)施報(bào)復(fù)，這的確不是什么光彩的事。但是，不報(bào)警并不能掩蓋自己曾經(jīng)的那些過錯(cuò)。只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持在依法維權(quán)的同時(shí)，進(jìn)行自我反思，才能真正從根本上使問題得到解決。作為老師，的確應(yīng)該通過自己的一言一行體現(xiàn)為人師表的博愛精神。打罵和體罰學(xué)生，不僅是不道德的行為，而且涉嫌違法犯罪。如果老師在體罰學(xué)生時(shí)下手太重，很可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成終身殘疾，讓學(xué)生的心靈背負(fù)上極其沉重的陰影；如果有些受到體罰的學(xué)生熱衷于記仇，那就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生仇恨老師的報(bào)復(fù)心理。因此，老師體罰學(xué)生的后果是非常嚴(yán)重的；因此，老師所犯的錯(cuò)誤不能不反思，不能不知錯(cuò)就改。

　　記得，《呂氏春秋•孟夏紀(jì)•勸學(xué)》中曰：“師必勝理、行義，然后尊。”意思是，教師為人師表，必須要有淵博的知識(shí)和高尚的德行，才能得到別人由衷的尊敬。而且，《禮記·學(xué)記》中曰：“善教者使人繼其志。”也就是說，善于教授別人的人，使別人能繼承他的志向。如果按照這樣的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)衡量張青竹老師體罰學(xué)生常驍?shù)男袨?，的確屬于不稱職的老師。如果老師不稱職，那就不會(huì)成為寓教于樂的人類靈魂工程師，那就不可能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生素質(zhì)，那就違背了黨和國(guó)家的教育方針，那就辜負(fù)了黨和人民的信任與重托。因此，張青竹老師一定要在依法維權(quán)的同時(shí)，真誠(chéng)地向?qū)嵤﹫?bào)復(fù)的常驍表示道歉。如果張青竹老師“宰相肚里能撐船”，那就能促使違法犯罪嫌疑人常驍伏法認(rèn)罪，那就能讓常驍在思想深處敬畏法律權(quán)威與尊嚴(yán)。同時(shí)，又能讓常驍懸崖勒馬，回頭是岸，脫胎換骨，重新做人。

　　如果張青竹老師能把壞事變成改造學(xué)生思想靈魂的好事，那才是張老師教書育人的正能量；如果張青竹老師能在法律見證下，與涉嫌違法犯罪的常驍化干戈為玉帛，那才是人民教師教書育人的正能量，那才是為人師表的精神財(cái)富。雙方能不能達(dá)到這樣的目的，我們將拭目以待。（郭喜林）