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    今年7月19日，11歲的女兒偷拿了別人的財(cái)物，其父親冉某用電話線捆綁女兒，并用鐵衣架斷斷續(xù)續(xù)毆打了將近三個(gè)小時(shí)之久，事后發(fā)現(xiàn)女兒無動(dòng)靜后，才急忙將其送至醫(yī)院，最終搶救無效死亡。12月11日，冉某因毆打女兒，造成故意傷害造成女兒死亡，被法院判處10年有期徒刑。（《澎湃新聞》12月16日）

　　三個(gè)多小時(shí)的捆綁毆打，這位孩子的父親是有多狠的心，難以想象。孩子去偷拿別人的財(cái)物，這樣的行為固然有其錯(cuò)誤之處，但家長用毆打的方式來解決問題，只會(huì)讓孩子體會(huì)到暴力的教育，不會(huì)讓孩子有實(shí)質(zhì)性的變化，這種不從根本上解決問題的方式，只會(huì)讓效果曇花一現(xiàn)。

　　孩子有偷竊的行為，這足以反映出這個(gè)孩子的思想品德，品行教育上出了問題。面的這種情況，她的父親冉某更應(yīng)該采取說服教育，和孩子講清楚偷竊等行未是屬于犯罪的，以及后果的嚴(yán)重性等，從根本上糾正孩子的品行問題，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是一頓毒打解決眼前的一次偷竊行為。

　　除了孩子的品行存在問題之外，從這次的毆打行為，我們也可以看得出來，孩子的父親冉某其實(shí)是存在很大問題的，或許這并不是第一次毆打，或許孩子的品行也是從父親那潛移默化來的，這一切的可能都是存在的。

　　不打不成材這樣的俗語一直存在，中國打罵式教育也是一直存在的，這樣的教育方式在一定程度上可能有效果，但這些的前提都是父母要有一個(gè)度的把握，像毆打孩子三個(gè)小時(shí)之久的打罵教育，已經(jīng)能夠構(gòu)成暴力傷害罪了，根本稱不上是教育。像冉某毆打小孩這樣的行為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是普遍存在的，只是不同的父母在把握度有所不同，而這也同樣反映出了社會(huì)很多教育的現(xiàn)狀，父母時(shí)常抱有望子成龍的心態(tài)，渴望孩子成長。而有時(shí)候因?yàn)檫^于急切，對孩子造成的是一輩子的傷害，甚至是無法挽回的遺憾。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)給予開導(dǎo)、引導(dǎo)。（文/吳憂）