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    20年前被老師看不起被欺負(fù)，20年后再打回去？一則題為“畢業(yè)后，他用耳光“報(bào)答”當(dāng)年的老師”的視頻在網(wǎng)上熱傳。網(wǎng)曝河南省洛陽市欒川縣33歲男子常某，將一名初中老師攔在路上抽嘴巴還發(fā)視頻炫耀。他自稱因當(dāng)年家里沒錢沒權(quán)曾被這名老師欺負(fù)，自己要為當(dāng)年討回公道。（12月19日《齊魯晚報(bào)》）

　　一日為師，終生為父。這是有多大的深仇大恨，20年后還要打回去？常某自稱20年前被老師欺負(fù)，于是20年后對自己的老師拳拳相向。就此事而言，常某顯然不對、太過偏激，但問題不全在學(xué)生身上，這也從側(cè)面反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的體罰對學(xué)生會(huì)對常某造成的身心傷害。體罰教育會(huì)引起孩子們的憤怒、恥辱感和過激行為，更嚴(yán)重的會(huì)引發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理和暴力傾向。俗語說不打不成器，但是棍棒下的教育已經(jīng)不符合我們現(xiàn)在的教育理念。教師不得打罵學(xué)生，是現(xiàn)代教育的基本底線。關(guān)愛教育、賞識(shí)教育,始終才是現(xiàn)代教育的基本理念。真正的教育是用智慧和耐心了解學(xué)生的心理，成功地引導(dǎo)學(xué)生。

　　“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”作家魏巍在回憶起老師懲罰自己的一幕時(shí)，內(nèi)心卻充滿感動(dòng)。由此可見，愛是教育的靈魂，講究方式方法、施之有度、帶著感情的懲戒，才能起到教育的效果。最好的懲戒，一定是懲之有方、懲之有度和懲之有情的懲戒，絕非簡單粗暴的體罰。

　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的心靈中”，因此，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子，“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。”這就是教育的真諦所在。

　　樹木的成長離不開澆水施肥等“溫柔的呵護(hù)”，也需要修剪除蟲等“用心的護(hù)理”，育人同樣如此。孩子的成長，需要用關(guān)愛、賞識(shí)的眼光發(fā)掘閃光點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)膽徒鋵﹂L歪的“枝蔓”進(jìn)行引導(dǎo)。教育更重要的是心中有戒尺，而不是手中有戒尺。教育不僅僅意味著知識(shí)的傳授，還有心靈與心靈的交流。從這個(gè)角度來說，無論是鼓勵(lì)，還是懲戒，只有“用真情換來真心”，以情動(dòng)人、以情育人、以情化人，才能鑄就更健全的人格、更健康的品質(zhì)。（王穎）