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　　原標(biāo)題：“巨嬰”怪狀折射出的深層教育問(wèn)題

　　哈爾濱劉女士與丈夫離婚，兒子與奶奶一起生活，從小性格孤僻。高中時(shí)，劉女士將其送到國(guó)外，兩年最少花了200萬(wàn)，卻連預(yù)科畢業(yè)證都無(wú)法取得?；貒?guó)后也天天在家玩游戲，吃飯都是奶奶送到跟前，甚至一口口喂。（中國(guó)新聞網(wǎng)12月17日）

　　自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)取得空前的發(fā)展：我們培養(yǎng)了一大批德智體美全面發(fā)展的人才；我們中國(guó)人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到全面提升；我們的教育進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，中國(guó)也成為全世界規(guī)模最大、發(fā)展速度最快、發(fā)展?jié)摿ψ畲?、特色最為鮮明的國(guó)家。所有的成就均不容置疑。但喜中有憂，不得不承認(rèn)我們當(dāng)前的教育環(huán)境中不全是和諧的因素，還存在一些怪狀，例如有一些受教育者被稱(chēng)為“巨嬰”。

　　“巨嬰”，顧名思義，巨大的嬰兒。引申為對(duì)雖已成年，但心智仍不夠成熟的社會(huì)群體的概括。

　　“巨嬰”怪狀之一：自理、自立能力差，過(guò)度依賴(lài)父母，無(wú)法獨(dú)立生存。折射出的是中國(guó)式父母“保護(hù)式的教育”。“兩年花費(fèi)200萬(wàn)，吃飯還要奶奶喂”的高中生令人唏噓，更有大學(xué)生為索要撫養(yǎng)費(fèi)，將父親告上法庭?；谥袊?guó)傳統(tǒng)的情親和教育觀念，父母是孩子一生的保護(hù)傘，在父母的眼里孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，父母對(duì)孩子物質(zhì)和金錢(qián)上的支持似乎無(wú)可厚非。但顯然，過(guò)度的物質(zhì)支持只能讓孩子對(duì)此產(chǎn)生依賴(lài)并喪失獨(dú)立生活的能力，也許適當(dāng)?shù)姆攀址炊鴷?huì)激發(fā)孩子潛能，鑄就生存本領(lǐng)。

　　“巨嬰”怪狀之二：上進(jìn)心強(qiáng)，但抗挫折能力差。折射出的是完全依靠表?yè)P(yáng)式教育的弊端。我們崇尚表?yè)P(yáng)式的教育，推崇好孩子是夸出來(lái)的。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的確可以增強(qiáng)孩子的自信心、積極性和主動(dòng)性，激發(fā)向善、向好的動(dòng)力，但若是教育只剩下表?yè)P(yáng)而容不得半點(diǎn)批評(píng)，恐怕也難取得好的教育效果。筆者身邊就有很多媽媽們抱怨“孩子在玩游戲的時(shí)候只要輸了就開(kāi)始哭鬧”，更有“某博士生畢業(yè)論文修改多次仍未通過(guò)遂跳樓自殺”“廈門(mén)男子殺死前女友”等見(jiàn)諸報(bào)端，凡此種種都是抗挫折能力差的表現(xiàn)。由此看來(lái)，在教育過(guò)程中適當(dāng)施加挫折教育，幫助孩子樹(shù)立面對(duì)困難正確的態(tài)度是十分必要的。

　　“巨嬰”怪狀之三：以自我為中心，缺乏同理心。折射出的是“換位思考”教育的匱乏。當(dāng)今的青少年不少是獨(dú)生子女，在家里被父母視為掌上明珠，更是爺爺奶奶的心頭肉，萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，在長(zhǎng)輩們無(wú)微不至的關(guān)心和照顧下成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)傲嬌的“小公主”“小王子”。但當(dāng)眾多的王子公主匯聚一堂時(shí)，矛盾的火花也就此產(chǎn)生。“因口角糾紛，高校男生在宿舍遭舍友殺害”類(lèi)似新聞多次進(jìn)入公眾視線，還有網(wǎng)友戲謔“感謝舍友不殺之恩”。帶著“被寵愛(ài)”的習(xí)慣進(jìn)入群體生活，缺乏換位思考的能力，不懂得體諒他人，成為矛盾產(chǎn)生的根源。

　　教育是百年大計(jì)，既決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。“巨嬰”怪狀只有得到及時(shí)且有效的改善，才能讓教育煥發(fā)活力，達(dá)成傳承文明與知識(shí)、培養(yǎng)年青一代、創(chuàng)造美好生活的目的。(黃彩霞)