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    最近，一位在大學(xué)門口賣小吃的老大爺，因有人在掃碼給錢時惡意少給錢，虧了兩千多元。事件一出，有些網(wǎng)友在網(wǎng)上大罵大學(xué)生無素質(zhì)，更有老師因此給大爺100元以請罪，慚愧自己教導(dǎo)無方。而“老師請罪”又為給大學(xué)生的罵聲多了一把火。但據(jù)《今日頭條》報道，老大爺親自澄清，大學(xué)生并沒有少給錢。

　　在這件事情中，顯而易見，部分網(wǎng)友一味地責(zé)怪大學(xué)生是有問題的，但主動站出來擔責(zé)的老師亦有問題。在筆者看來，這位擔責(zé)的老師純屬“盲目擔責(zé)”，而盲目擔責(zé)的最后也只能是不負責(zé)。

　　主動擔責(zé)，從字面上看，是有益的。但在某些情況下，主動擔責(zé)還有個“盲目”的前綴。盲目是錯誤的，帶著人云亦云的意味，不以事實情況為依據(jù)的。在事實還未出現(xiàn)前，網(wǎng)友罵聲先起，“大學(xué)生”這一群體成為了眾矢之的。面對網(wǎng)上的輿論，這位老師顯然亦被輿論“帶著跑”，相信了自己的學(xué)生少給了錢。

　　這位去擔責(zé)的老師在很大程度上并非惡意，相反，老師的行為是處于自我責(zé)任的正視以及責(zé)任為履行的慚愧。但老師在擔責(zé)前，事實還沒有出現(xiàn)。換種說法，老師沒有在的確知道大學(xué)生少給錢的情況下，去主動擔了責(zé)。盲目擔責(zé)的前提下，這位老師自己已經(jīng)預(yù)設(shè)了“大學(xué)生少給錢”這樣的前提，而這也成為了給網(wǎng)友傳遞的一個暗示。后果可以想象，網(wǎng)友的罵聲更響了，大學(xué)生更無辜了。

　　站在事件真相的高度來看，盲目擔責(zé)讓事實變得更加模糊了，而且還讓真正應(yīng)該擔責(zé)的人溜了。事后，老大爺向媒體澄清，并非大學(xué)生少給錢，而是另有其人。老師主動擔責(zé)為學(xué)生背鍋加了另一“證據(jù)”，那真正應(yīng)該背鍋的人呢？擔責(zé)絕不是將責(zé)任隨意扔給某個人或某個群體，在讓責(zé)任被承擔前，我們應(yīng)該問清楚，該背鍋的人是誰。擔責(zé)對于一個人來講是一種成長與學(xué)習(xí)，更是道德義務(wù)與法律義務(wù)。在盲目擔責(zé)的背后，有一群被掩蓋真正的始作俑者，他們?nèi)鄙倩镜牡赖乱庾R和法律意識。誤導(dǎo)性的盲目擔責(zé)給這些人提供了逃避責(zé)任的捷徑。

　　更進一步說，個人的盲目擔責(zé)不僅讓部分人的僥幸心理膨脹，還讓社會的秩序受到?jīng)_擊。從社會的層面來說，盲目擔責(zé)意味著什么？秩序的混亂。社會秩序由法律和道德來維持，而那些少給錢的人恰恰將法律與道德都踐踏了。這件事從老大爺?shù)膿p失上升到社會的聲討，原因也就在于此，人們無法忍受對法律和道德的漠視。盲目擔責(zé)的人在這時站出來，誤導(dǎo)憤怒的人們，讓法律和道德用錯了人。不僅是盲目擔責(zé)的老師，還有其他很多人，盲目擔責(zé)，為他人作嫁衣裳。如此，何談社會秩序？

　　擔責(zé)有益，但盲目則是對他人和社會的不負責(zé)。我們真正應(yīng)做到的是該擔的責(zé)任絕不推脫，該別人擔的責(zé)任則應(yīng)促進責(zé)任落實，這樣，我們才不會背錯鍋，也不會瞎背鍋，更不會背上一頂天上來的鍋。(廖欣宇)