摘要: 今年是陳海擔(dān)任班主任的第9年。帶過(guò)3屆高中生,現(xiàn)為河北省邯鄲市某中學(xué)初二年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任的他,正盼著早點(diǎn)卸任班主任。最好明年就可以卸任
今年是陳海擔(dān)任班主任的第9年。帶過(guò)3屆高中生,現(xiàn)為河北省邯鄲市某中學(xué)初二年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任的他,正盼著早點(diǎn)卸任“班主任”。“最好明年就可以卸任。”他說(shuō):“太難了!”(2019.12.30《中國(guó)青年報(bào)》)
班主任作為學(xué)生在校的首要負(fù)責(zé)人,一方面要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上下功夫,另一方面課余時(shí)間繁雜的日常工作也占據(jù)著大部分的時(shí)間和精力。
與其說(shuō)這是班主任這個(gè)群體的壓力,不如說(shuō)是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等多個(gè)群體的焦慮在班主任身上的投射,畢竟班主任是各項(xiàng)管理制度最一線(xiàn)的執(zhí)行者,也是學(xué)校管理層、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)之間溝通的橋梁。
隨著物質(zhì)水平和科技水平的不斷提高,家長(zhǎng)對(duì)于孩子無(wú)原則的溺愛(ài)以及社會(huì)輿論的影響,無(wú)形中助長(zhǎng)了孩子的氣焰,有些孩子在學(xué)校成了“小霸王”。面對(duì)學(xué)生的各種突發(fā)狀況,其他任課老師可能不管,但班主任必須要管。如何在不影響孩子學(xué)習(xí),又能合理解決糾紛,使得班主任不得不斡旋在家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之中,最終身心疲憊。同時(shí)作為學(xué)校的被管理者,班主任還有很多“意料之外”的事。比如,突如其來(lái)的上級(jí)檢查、每學(xué)期都會(huì)有的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、疾病防控、消防演習(xí)等活動(dòng),還有來(lái)自省里、市里、縣里的各種需要統(tǒng)計(jì)上交的信息、材料、表格等,任務(wù)十分繁瑣。
為“班主任”松綁已迫在眉睫,“班主任”并不是萬(wàn)能的,為其營(yíng)造良好的氛圍,給予適當(dāng)?shù)姆潘蓹C(jī)會(huì),才會(huì)構(gòu)建和諧的育教環(huán)境。孩子教育不僅在學(xué)習(xí),更在于家風(fēng)、家教的傳承。首先要求家長(zhǎng)有正確的是非觀(guān),從小為孩子樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向。多與老師溝通交流,也要給予適當(dāng)?shù)睦斫?。社?huì)上應(yīng)該給予班主任更多的理解與寬容,不能因?yàn)檩浾搶?dǎo)向而忽視了實(shí)事,全社會(huì)要樹(shù)立起尊重教育的風(fēng)氣,不要神化教師,也不要貶低教師。學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)與班主任,在工作上、生活上給予更多的關(guān)心與支持,讓任職班主任充分感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。(任丹丹)
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