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　　體育老師當(dāng)班主任遭質(zhì)疑，家長該換個角度看問題

　　11月13日，浙江杭州一中學(xué)的體育老師向?qū)W校主動申請當(dāng)班主任，但上任以后卻遭到家長的無數(shù)質(zhì)疑。但老師表示，自己課業(yè)不重，有更多時間管理班級，而且自己并不是只會教體育，也很注重學(xué)科成績，只是學(xué)生主動運(yùn)動的更多了。(11月13日，人民日報)

　　班主任這一職位，在中學(xué)時代起到了統(tǒng)籌全局、管理全班的核心作用，而班主任的候選人，往往都是“主科”科目的教師。那“副科”老師真的沒有能力肩負(fù)重任嗎?不然。“副科”老師當(dāng)班主任引起爭議的背后，其實(shí)都是人們的固定思維在作祟。

　　從互聯(lián)網(wǎng)火爆至今，網(wǎng)絡(luò)上總會流傳這樣一句話，來形容人們出現(xiàn)的很多錯誤：你的數(shù)學(xué)\英語\語文是體育老師教的嗎?而這也就反映了人們對體育老師固有的刻板印象：知識、教學(xué)水平低。所以，體育老師當(dāng)班主任的做法，自然讓多家長“捏了一把汗”。但學(xué)校既然做出了相應(yīng)的選擇，就有其一定道理，所以，家長更應(yīng)該相信老師做出的努力和學(xué)校做出的決定，而不是一味的帶著有色眼鏡看問題。況且，體育老師的課業(yè)壓力相對于語文、數(shù)學(xué)老師的小，這就意味著他們應(yīng)該有更多的時間和精力來照顧、管理班級，并且更可能細(xì)致地關(guān)注到每一個學(xué)生。據(jù)悉，本次事件的體育班主任，在上任第一件事情就是對每一個學(xué)生進(jìn)行家訪。如此細(xì)致的班主任，試問“主科”老師有精力做到嗎?班級管理，考驗(yàn)更多的是一個人的責(zé)任心和管理能力，而不是某些學(xué)科的專業(yè)知識，“主科”老師任職班主任，要在修改教案、批改作業(yè)、管理班級中找出一個平衡點(diǎn)，這無疑會將花在學(xué)生身上的時間縮短，所以，體育老師在管理能力足夠的情況下任職班主任，可能效果要更好。

　　現(xiàn)在，“體育強(qiáng)國”的目標(biāo)已經(jīng)設(shè)立，我們每個人都有責(zé)任在這個建設(shè)之路上“添磚”。2019年9月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，《綱要》提出，到2035年《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格率超過92%。為了達(dá)成這個目標(biāo)，人們固有的體育課是“副科”的心態(tài)，就應(yīng)該被消滅。學(xué)校、老師、家長和學(xué)生應(yīng)該更加注重身體素質(zhì)的發(fā)展，而體育老師當(dāng)班主任，就是一個增強(qiáng)班級身體素質(zhì)的良好途徑。此前，大學(xué)生若達(dá)不到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不予畢業(yè)的嚴(yán)峻形勢就給人們拉響了警鐘，家長更應(yīng)該相信體育老師當(dāng)班主任的做法，相信孩子們在抓成績、抓體育的“雙抓”下，既可以學(xué)的踏實(shí)，身體也可以練得扎實(shí)。

　　體育老師當(dāng)班主任并沒有什么壞處，家長應(yīng)該收收自己的刻板成見，不能一味的關(guān)注“孩子學(xué)習(xí)成績不好怎么辦”這個問題?！　∥?嚴(yán)浩銘