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　　企業(yè)新型學徒制是解決供需矛盾的正解

　　“師傅帶徒弟”這一古老的沿襲將被注入新活力。記者從北京市人力社保局獲悉，本市將全面推進企業(yè)新型學徒制工作，今明兩年將培養(yǎng)1萬名左右企業(yè)新型學徒。（10月14日《北京青年報》）

　　所謂新型，是相較于傳統(tǒng)模式而言。過去技術型人才學藝，無論是個體還是企業(yè)員工，大多都采取的是“師傅帶徒弟”的方式。在社會化技能培訓尤其是職業(yè)技術類院校發(fā)展滯后的情況下，這種模式盡管簡單低效，卻發(fā)揮著極為重要的作用。不過，隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)模式已難以適應形勢發(fā)展的需要，無以滿足企業(yè)對技能型人才的更高要求，就需要通過系統(tǒng)化、專業(yè)化和職業(yè)化的院校培訓，達到規(guī)模化、系統(tǒng)化的增長效應。

　　長期以來，受社會對職業(yè)教育普遍歧視等多重因素，職業(yè)化教育一直處于從屬地位，技術型和技能型人才總量上嚴重不足。人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，近年來，技能勞動者的求人倍率（崗位空缺與求職人數(shù)的比率）一直在1.5以上，高級技工的求人倍率甚至達到2以上水平，技工緊缺現(xiàn)象逐步從東部沿海擴散至中西部地區(qū)，從季節(jié)性演變?yōu)榻?jīng)常性。同時在結構上，產(chǎn)業(yè)升級、技術進步、教育相對滯后等多重因素疊加，就業(yè)市場結構性矛盾異常突出。一方面，從各類技術類院校畢業(yè)的中高職畢業(yè)生，無法適應就業(yè)崗位的要求而找不到工作，很大一部分人處于“就業(yè)難”的境地； 另一方面，企業(yè)所需要的專業(yè)型藍領卻找不到合適的人選，呈現(xiàn)出“招工難”的困境。

　　之所以如此，在于時下的職業(yè)技術培訓“訓與用”存在嚴重的脫節(jié)，供給與需求之間沒有實現(xiàn)有效的對接，“以需定供”的培訓模式未真正建立，從而導致出現(xiàn)較為嚴重的結構性問題。與此同時，脫離企業(yè)實踐和檢驗的技術型人才，達不到企業(yè)的基本要求，無以勝任最基本的工作需要，也限制了職業(yè)技術培養(yǎng)機構的成長空間，使得技術培訓與職業(yè)化教育行業(yè)發(fā)展受到極大限制。一個國家發(fā)展離不開強大的制造業(yè)作為基礎，產(chǎn)品質(zhì)量精良，靠的是嚴格的管理和優(yōu)秀的技術工人。這方面德國可謂成功的典范，其工業(yè)能維持強大的競爭力，就在于其建立和實施了依賴于職業(yè)技術學校與企業(yè)緊密結合的“雙軌制”職業(yè)教育。

　　雙軌制職業(yè)培訓的核心內(nèi)容，是國家和企業(yè)共同負擔職業(yè)培訓，學校與企業(yè)共同組織培訓，供需雙方緊密結合，接受雙軌制教育的學生，40%的時間用在理論學習，60%用在實操訓練。他們是雙重身份，既是工廠的徒工，也是公立職業(yè)學校的學生。這種理論與實踐相結合的最大好處在于，學生既有理論知識又有實踐的指導，兩者結合可以達到學習效果最優(yōu)化，也能避免傳統(tǒng)職業(yè)教育培訓模式下的嚴重脫節(jié)，讓學生在培訓中不斷提高自身的業(yè)務技能，同時也能最大化解決就業(yè)問題。

　　無論從形式還是從內(nèi)容看，企業(yè)新型學徒制都具有雙軌制職業(yè)培訓的核心要素，是解決當前職業(yè)教育培訓短板、實現(xiàn)供需有效對接的最佳路徑。按照“校企雙軌、工學一體”方式，從2015年至2017年，北京市組織了五家試點企業(yè)與五家技工院校合作，共同培養(yǎng)了682名新學徒，為全面推行企業(yè)新型學徒制提供了實踐支撐，也為職業(yè)技能培訓走雙軌制模式探索了路徑。此次新型培訓模式的擴容與深化，有望走上制度化的道路，也為職業(yè)教育培訓整體改革提供鏡鑒，具有十分重要的參考和示范意義，其做法值得學習和推廣。文：唐偉