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　　打破清考“保護(hù)墻” 大學(xué)生活再也不是安樂窩

　　對于在校大學(xué)生而言，畢業(yè)“清考”是最后一道保護(hù)墻。哪怕掛了很多科也不用著急，只要在畢業(yè)前參加學(xué)校組織的“清考”，就能拿到畢業(yè)證，即很多人眼中的“混文憑”。

　　但這道保護(hù)墻已經(jīng)岌岌可危。最近，教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，指出要提升高校學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，嚴(yán)把考試畢業(yè)出口，嚴(yán)格教育教學(xué)管理。其中一項(xiàng)，便是堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。

　　不得不承認(rèn)，一些大學(xué)生日常熬夜、曠課、滑水是有“底氣”的。如果期末考試沒有通過，還可以參加補(bǔ)考；補(bǔ)考沒過還可以重修；若學(xué)校不允許重修，或重修考試仍然沒有通過，畢業(yè)前還會(huì)有一次考試機(jī)會(huì)，這就是大家熟知的“清考”。

　　作為學(xué)生的學(xué)業(yè)能力是否可以達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最后一道檢測，“清考”的意義不言而喻。然而，在很多學(xué)校，“清考”其實(shí)就是一次集體的大型“放水”現(xiàn)場。取消“清考”制度，針對本科生的畢業(yè)考核進(jìn)行嚴(yán)格管理，拆除了平穩(wěn)畢業(yè)的最后一道保護(hù)墻，將大學(xué)生趕出“安樂窩”，從學(xué)生主體入手倒逼本科生教學(xué)效果的提升。

　　去年華中科大18名本科生不合格轉(zhuǎn)?？埔鹕鐣?huì)關(guān)注。說實(shí)話,能進(jìn)入華中科大這樣一流高校的學(xué)生,在中學(xué)階段肯定是尖子生,高考分?jǐn)?shù)肯定很高……但其中有的學(xué)生進(jìn)入這所一流高校后說變就變,一部分還不幸成為了差生,面臨著休學(xué)抑或退學(xué)的窘境,這實(shí)在讓人深感痛心。

　　在官方政策方面，江西省于2019年印發(fā)《江西省教育廳關(guān)于全面振興本科教育的實(shí)施意見》，提出完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制，全面取消“清考”；河南省也發(fā)布文件指出，將“逐步取消清考制度”。當(dāng)畢業(yè)失去了捷徑，重視過程、腳踏實(shí)地，顯然比投機(jī)取巧更靠譜。因此，取消“清考”制度，不僅可以起到鞭策大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用，也可以在很大程度上扭轉(zhuǎn)其唯結(jié)果論的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀。

　　嚴(yán)令封殺“清考”亂象，可能對少數(shù)不努力的學(xué)生不利，但是最終將提升大學(xué)生整體的品質(zhì)和聲譽(yù)。大家都知道改革是好的，但問題在于改革要有章法地循序漸進(jìn)，而不能頭腦一熱胡亂“下猛藥”。大學(xué)生增負(fù)、取消“清考”、提升考試難度等等看似正確的操作是否真正行之有效，離不開制度全面完善。如何讓手段更好地服務(wù)于目的，如何開拓更多手段從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是取消“清考”之后整個(gè)社會(huì)需要繼續(xù)思考和探索的問題。程方圓