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　　杭州采荷中學(xué)新生軍訓(xùn)時(shí)舉辦的一項(xiàng)比賽，竟有三成初一新生不會(huì)系鞋帶。好多孩子怎么都無(wú)法把解下的鞋帶正確地穿回鞋幫的小孔內(nèi)，疊衣服比賽的成績(jī)更差，只有兩成學(xué)生完全達(dá)標(biāo)。（錢(qián)江晚報(bào)）

　　這樣的比賽成績(jī)讓人大跌眼鏡，卻深刻的反映出當(dāng)下“保姆式教育”的種種弊端。“我從來(lái)沒(méi)有把鞋帶解下來(lái)過(guò)呀！”“疊不出來(lái)，我該怎么辦？好煩?。?。”“唉！都怪媽媽沒(méi)教過(guò)我”比賽中這樣的聲音頻頻出現(xiàn)。面對(duì)困難，孩子們反映出的急躁、無(wú)措、抱怨，讓人擔(dān)心。“保姆式教育”不僅使孩子做人做事以及動(dòng)手能力嚴(yán)重受到抑制，更扼殺了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，破壞了溫馨的親子關(guān)系，而且孩子日后獨(dú)立生活能力極差，而且感恩指數(shù)幾乎為零。

　　現(xiàn)在絕大多數(shù)的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)孩子自然生存能力的培養(yǎng)。對(duì)于教孩子如何做人、如何尊老愛(ài)幼、如何待人接物、如何遵守公共秩序、如何生存等從來(lái)不放在心上，其實(shí)這是典型的本末倒置。

　　生活中的小技能看似簡(jiǎn)單，其實(shí)考驗(yàn)著孩子的動(dòng)手能力，磨練著解決難題的耐心，更重要的是通過(guò)勞動(dòng)更加尊重他人的付出。學(xué)生的各項(xiàng)能力看似和學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，但是學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的過(guò)程可以為學(xué)生帶來(lái)很多正面的影響。勞動(dòng)不僅僅是一種技能，在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，只有參與勞動(dòng)的人才會(huì)去感恩勞動(dòng)。

　　雛鷹學(xué)飛，母鷹為了讓孩子學(xué)會(huì)飛翔，會(huì)將雛鷹推下懸崖，雛鷹會(huì)出于本性需要一邊墜落一邊拼命掙扎，撲騰翅膀，歪歪斜斜的飛了起來(lái)，然后越飛越高成為真正的雄鷹！

　　雛鷹想要翱翔藍(lán)天，注定要奮力拍打翅膀；雛鷹想要飛過(guò)高山，注定要飽受雨雪風(fēng)霜；雛鷹想要飛躍大海，注定要乘風(fēng)破浪。我們要拒絕“保姆式教育”，鼓勵(lì)孩子勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中成長(zhǎng)，讓他們自由翱翔！（刀馬）