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　　《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）出臺(tái)，提出“嚴(yán)禁以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評(píng)測(cè)等名義選拔學(xué)生”。然而，一些地方興趣班與考級(jí)機(jī)構(gòu)打著“國家認(rèn)證”“升學(xué)加分”的旗號(hào)，鼓動(dòng)、暗示家長(zhǎng)提早搶占“升學(xué)優(yōu)勢(shì)”。（半月談，7月30日）

　　暑假期間，與夏日高溫一樣火熱的就是孩子們的“補(bǔ)習(xí)熱”，或是早出晚歸、挑燈夜讀，奮斗在一天的兩端；或是背著大包、提著小包，奔波在家與興趣班的兩點(diǎn)一線間。家長(zhǎng)們給孩子報(bào)興趣班的初衷肯定是好的，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，上更好的學(xué)校、接受更好的教育。但當(dāng)興趣班和考級(jí)考證、升學(xué)加分綁定時(shí)，這樣的興趣教育可能就與初衷背道而馳，教育成效更是大打折扣。

　　“大水漫灌”式的興趣培訓(xùn)只會(huì)讓功利化沖淡孩子的興趣。面對(duì)動(dòng)輒2個(gè)小時(shí)的跆拳道考前集訓(xùn)，長(zhǎng)春一學(xué)生對(duì)父母抱怨道，“媽媽，考級(jí)有什么用?。课液美?！”本應(yīng)充滿樂趣的興趣培訓(xùn)，結(jié)果卻成了孩子們埋怨甚至討厭的負(fù)擔(dān)。盡管如此，家長(zhǎng)們依然樂此不疲地將孩子送去培訓(xùn)班。這不僅強(qiáng)行讓孩子們一起分擔(dān)家長(zhǎng)的“升學(xué)慮”，更讓興趣班有機(jī)可乘，抓住升學(xué)率“打旗號(hào)”“做文章”。長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓家長(zhǎng)陷入“真假難辨”的宣傳圈套，形成功利化興趣教育的惡循環(huán)。只要能幫助孩子升學(xué)加分，跆拳道、棋類和美術(shù)等興趣班直接灑向孩子，結(jié)果卻是揠苗助長(zhǎng)，浪時(shí)間精力，更讓孩子對(duì)真正的興趣失去了興趣。

　　愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，它能啟迪思維、開發(fā)潛能，提高創(chuàng)造性能力；學(xué)習(xí)新知、強(qiáng)身健體，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。古往今來，在興趣中成長(zhǎng)、成功的案例不勝枚舉。蘋果從樹上掉落，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力；王羲之愛好書法，洗筆成墨池造就一代大書法家；陳景潤(rùn)對(duì)數(shù)論饒有興致，攻克了哥德巴赫猜想。他們的成功，凸顯興趣的重要性，更要看到好的興趣并非隨機(jī)抽取或他人選擇的，而是遵從本心、發(fā)自內(nèi)心、因心而興的真“心趣”。

　　真正實(shí)現(xiàn)興趣育人，離不開多方共同的努力。首先是正確教育觀的培養(yǎng)和樹立。家長(zhǎng)們要正確認(rèn)識(shí)興趣培養(yǎng)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變急功近利地興趣教育應(yīng)試思想，摒棄興趣“分?jǐn)?shù)論”“結(jié)果論”，真正讓孩子發(fā)展愛好、修身養(yǎng)性。教育主管部門和學(xué)校要加大宣傳力度，提高家庭教育科學(xué)和理性程度，引導(dǎo)家長(zhǎng)開展孩子想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)的興趣教育。其次是興趣班和考證考級(jí)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化建設(shè)。加大政策法規(guī)宣傳力度，讓興趣班嚴(yán)格按照要求辦學(xué)，堅(jiān)持因“心”施教，提供適合孩子的興趣教育，嚴(yán)禁“升學(xué)加分”等虛假宣傳。嚴(yán)把師資關(guān)、考核關(guān)與質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)決防止替考、跳級(jí)和押題等亂象，確保公正性和權(quán)威性。最后要強(qiáng)化監(jiān)管，《意見》落實(shí)需要雙向互動(dòng)，而不是教育部門和學(xué)校一句否認(rèn)證書與升學(xué)掛鉤簡(jiǎn)單了事，積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與監(jiān)督，重點(diǎn)打擊培訓(xùn)、考證、考級(jí)、競(jìng)賽、擇校形成的產(chǎn)業(yè)鏈條，努力營造孩子健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。

　　人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。興趣應(yīng)是孩子自發(fā)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，是寓教于樂的有效方式，絕不能成為“起跑線”上盲目從眾的一時(shí)興起，更不能演變?yōu)?ldquo;升學(xué)加分”的一時(shí)沖動(dòng)。推動(dòng)深化教育教學(xué)改革落到實(shí)處，讓興趣成為孩子健康成長(zhǎng)的第一堂“啟蒙課”。（張瑞鑫）