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　　5月22日深圳電視臺(tái)《法觀天下》節(jié)目里，播出了一件令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)表示憤慨的新聞。深圳某小學(xué)四年級(jí)某班的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名請(qǐng)求學(xué)校勸退一名學(xué)生，該生從一年級(jí)就開(kāi)始打同學(xué)，全班47人，45人被打傷！令人意外的是連老師也拿他完全沒(méi)有辦法。有家長(zhǎng)表示，該生在上課的時(shí)候，不定時(shí)想離座就離座，想搗亂就搗亂，而且還會(huì)跑到黑板前把老師正在寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)擦光，老師也控制不了這位“充滿自由意志”的學(xué)生。

　　校園欺凌近些年頻頻出現(xiàn)，從喝尿舔糞便到各種掌摑群毆，再到學(xué)校“小霸王”。校園欺凌呈現(xiàn)越來(lái)越惡劣的態(tài)勢(shì)。借助于網(wǎng)絡(luò)的力量，每一次校園欺凌也總能引發(fā)輿論的強(qiáng)烈反應(yīng)。在校園欺凌案件中，被侵害學(xué)生不單單是肉體上的傷害，所造成的心靈創(chuàng)傷更是巨大的，有的甚至是終生的。消除校園欺凌，學(xué)校、家庭和社會(huì)有著義不容辭的責(zé)任，但做為教書(shū)育人的學(xué)校，更應(yīng)首當(dāng)其沖。校園欺凌的頻發(fā)，透視出學(xué)校在德育教育上的缺乏。

　　校園欺凌頻發(fā)，主要原因有兩點(diǎn)。一是事后難以形成有效地懲戒和震懾，依照法律未滿16周歲的未成年人一般只是教育而不能刑責(zé)。正如此次事件中，四年級(jí)的學(xué)生不滿14周歲，依法不予追責(zé)，只能責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，但45個(gè)孩子的家長(zhǎng)在自己的孩子經(jīng)達(dá)了長(zhǎng)達(dá)4年的校園暴力事件中，都沒(méi)一人采取任何制止的行動(dòng)著實(shí)不應(yīng)該，如果說(shuō)4年都不知道自己的孩子被暴力的話，那也只能說(shuō)明是對(duì)孩子的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。二是事件中首當(dāng)其沖的第一責(zé)任人是學(xué)校，尤其是該四年級(jí)當(dāng)事班的班主任難辭其咎，沒(méi)有效主動(dòng)預(yù)防、制止，由于被侵害學(xué)生群體性大，或被警告如向家長(zhǎng)老師告發(fā)欺凌報(bào)復(fù)更甚等原因，此外一些校園欺凌常被當(dāng)做同學(xué)之間的打鬧玩笑，老師及家長(zhǎng)難以第一時(shí)間覺(jué)察。從這個(gè)意義上說(shuō)，完善而系統(tǒng)的德育教育對(duì)消除校園欺凌有著致關(guān)重要的作用。

　　德育教育是指對(duì)學(xué)生的思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育。德育教育不只是傳統(tǒng)道德的教化、核心價(jià)值觀的強(qiáng)化、法律知識(shí)的灌輸，更包含對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo)和心靈上的完善。“教書(shū)育人，育人為本，德智體美，以德為先” ，這是中國(guó)學(xué)校和教師教育活動(dòng)的宗旨和根本。

　　然而，當(dāng)前以成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)校教育中，德育教育很大程度上被忽視，嚴(yán)重缺失或者說(shuō)很不完善。思想品德課固然成為中小學(xué)的必學(xué)科目，法律講座也時(shí)常進(jìn)行，但學(xué)校在對(duì)學(xué)生在心理干預(yù)、人格培養(yǎng)完善上的教育卻往往缺失，更別談全面、系統(tǒng)。德育教育是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是真正意義關(guān)于“人”的教育，它對(duì)強(qiáng)大健全人格、豐富凈化心靈、如何在尊重的基礎(chǔ)上與人相處等起著潛移默化的作用。德育教育，要有專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性的師資力量，更要形成全面、完善的教育機(jī)制。

　　人之初，性本善。但當(dāng)看到校園欺凌中一個(gè)個(gè)稚氣未脫的孩子對(duì)著同齡人施以殘忍暴行時(shí)，我們驚訝于小小年紀(jì)如此人性之時(shí)，也深深悲哀于德育教育的缺失。消除校園欺凌，呼喚德育教育。李軍建