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      “然其護(hù)童子，護(hù)復(fù)聯(lián)，護(hù)蒼生，未其護(hù)己也。悲哉！壯哉！”6月3日，東北育才學(xué)校初三語(yǔ)文老師殷積慧在試卷中出了一道文言文閱讀理解考題，這道考題竟是用文言文寫就的《鋼鐵俠傳》。誦讀文言文《鋼鐵俠傳》，盡管還是年輕人熟悉的“復(fù)聯(lián)”故事，盡管依然充滿異國(guó)情調(diào)，但經(jīng)由文言文的重新接續(xù)與鍛造，讀出來(lái)的卻是一種全新味道。既古又新，既中又外，令人稱奇，也令人感慨。（中國(guó)青年報(bào)6.6）

    將美國(guó)大片變成文言文，火爆網(wǎng)絡(luò)引人稱贊的同時(shí)，也遭受了質(zhì)疑。不少網(wǎng)友質(zhì)疑，難道濃縮我國(guó)傳統(tǒng)文化精華的文言文只有通過(guò)外國(guó)流行文化為載體才能得到廣泛傳播嗎？筆者認(rèn)為，各國(guó)文化本無(wú)優(yōu)劣之分，我國(guó)傳統(tǒng)文化借助流行文化以一種新穎的方式令年輕人更加有興趣，更加想要傳承下去，本就是代代相傳的魅力所在。

    況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已不能滿足青少年成材的需要，如今的00后、10后們出生在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，接受的信息和知識(shí)更新速度快，導(dǎo)致他們的思維更加活躍。填鴨式的教學(xué)禁錮了思維，不僅不能取得良好成效，反而還會(huì)產(chǎn)生反作用。因此，人們開(kāi)始呼喚新型教育的出現(xiàn)，而文言文版《鋼鐵俠傳》無(wú)疑就是一種成功的教育創(chuàng)新。文言文配上青少年喜愛(ài)的內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生一箭雙雕的效果：學(xué)生既能從中學(xué)到文言知識(shí)，又能由此引發(fā)對(duì)文言文的濃厚興趣，何樂(lè)而不為？

    但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的推廣仍然舉步維艱，任重道遠(yuǎn)。在大部分地區(qū)學(xué)生面臨中高考巨大壓力的大環(huán)境下，很多學(xué)校和老師依然認(rèn)為應(yīng)試教育才是助力學(xué)生中高考成功的尚方寶劍。而事實(shí)也證明在諸如河北、河南這些高考大省，應(yīng)試教育在應(yīng)對(duì)中高考方面確實(shí)存在優(yōu)勢(shì)。可是，教育的最終目標(biāo)絕不應(yīng)僅僅停留在順利通過(guò)考試，而應(yīng)是讓學(xué)生成為一個(gè)身心健康，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

    鼓勵(lì)教育創(chuàng)新，首先，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)持續(xù)推進(jìn)教育改革，大力推廣素質(zhì)教育，促進(jìn)中學(xué)教育改變以應(yīng)試為主的現(xiàn)狀。其次，學(xué)校應(yīng)健全完善教師評(píng)價(jià)體系，測(cè)評(píng)教師不應(yīng)僅局限在一時(shí)的分?jǐn)?shù)，采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新。

    教育乃國(guó)之大事，日前任正非先生在采訪中也重點(diǎn)提出了教育的重要性。國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，教育的發(fā)展同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。促進(jìn)教育創(chuàng)新，還需各方聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)力，以創(chuàng)新助力教育，用教育贏得未來(lái)?。ㄍ觖惽纾?/p>