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　　早上7點(diǎn)半，在哈爾濱熙熙攘攘的人流中，有個(gè)11歲的盲童，扎著馬尾，手持盲杖，一路敲敲打打小心探路。不遠(yuǎn)處，媽媽默默陪伴在她身旁。走到路口，媽媽會(huì)擋住要轉(zhuǎn)向的車輛，可有人想把路上的自行車挪開(kāi)時(shí)，媽媽卻趕緊用手示意“不用”，讓孩子自己摸索。有時(shí)，女兒碰到障礙找不到路，在原地打轉(zhuǎn)，只隔著三四米的媽媽始終沒(méi)有出現(xiàn)，“狠心”地看著女兒在磕磕絆絆中辨別方向。終于，孩子走了出來(lái)。（人民日?qǐng)?bào)5.20）

　　“隱身媽媽”的做法無(wú)疑為現(xiàn)代家庭教育樹(shù)立了提供了新思路，樹(shù)立了新榜樣。隨著物質(zhì)水平的提高，很多家庭在養(yǎng)育孩子方面變得更加“精細(xì)”。從吃穿用行到各類活動(dòng)，家長(zhǎng)們恨不得一手操辦，生怕孩子出一點(diǎn)問(wèn)題。然而，這樣的“過(guò)度保護(hù)”真的能護(hù)孩子一生周全嗎？答案當(dāng)然是否定的。作為父母，我們將孩子帶到這個(gè)世界，唯一能做的也只是陪孩子走人生的一小段路。人生中的大部分路都需要孩子自己摸索前行。一手包辦或許能護(hù)孩子一時(shí)周全，卻不能護(hù)孩子一生周全。“隱身媽媽”的做法，既培養(yǎng)了視障女兒在社會(huì)中獨(dú)立生存的能力，又在孩子尚未完全獨(dú)立的時(shí)候給予了保護(hù)，值得人們借鑒。

　　反觀幼兒教育，如何培養(yǎng)出更優(yōu)秀的下一代需要家庭和社會(huì)的共同努力。首先，從家庭教育角度來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)輩應(yīng)避免對(duì)幼兒的溺愛(ài)，杜絕一手包辦和過(guò)度保護(hù)，讓孩子經(jīng)受挫折教育，給他們充分的自由。親自看到一朵花的綻放，才能體會(huì)生命的神奇；摔倒了自己爬起，才知道如何克服困難。其次，從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育應(yīng)杜絕“填鴨式”教學(xué)，不要一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的能力。再教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡體驗(yàn)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谟H自動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。這樣一來(lái)，既增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又提高了他們的創(chuàng)新和獨(dú)立解決難題的能力。

　　孩子的未來(lái)是每個(gè)家庭的希望，也是祖國(guó)的未來(lái)。讓我們?cè)谧o(hù)孩子周全的同時(shí)，也給孩子自由，讓孩子成長(zhǎng)為有智慧、敢作為、勇?lián)?dāng)?shù)臅r(shí)代棟梁。