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　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”為《春夜喜雨》里面的一句詩，作為一名老師，對待學(xué)生就應(yīng)該似春風(fēng)細(xì)雨，默默無聞，潤化學(xué)生心田。

　　老師被譽(yù)為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”，這一個個高度的贊揚(yáng)與美譽(yù)，使得老師成為社會上很受尊敬的職業(yè)，受人尊敬的同時，老師的肩膀上也承擔(dān)了不小的責(zé)任。如果說父母是孩子人生路上最重要的人，那老師則是孩子人生路上的引路人，是學(xué)生的方向標(biāo)。

　　讀幼兒園的時候，就特別的崇拜老師這個職業(yè)，猶如烈日當(dāng)空，一泓清泉滑過心間，是希望也是未來。上了更高年級的時候，所有知識都來自于老師的教授，猶如寒冬狂風(fēng)，一襲暖衣溫暖身體，是渴望也是憧憬。老師的一生，站在三尺講臺，手拿白色粉筆，為學(xué)生講授不知重復(fù)了多少遍的知識，送走一批又一批祖國的花朵，從起點到終點，再回到原點，反反復(fù)復(fù)，從不知疲憊。因為老師們清楚，學(xué)生們的未來不僅僅握在學(xué)生自己手中，老師起到了不可忽視的作用。學(xué)生有優(yōu)有差，但老師從來不會放棄任何一個差等人，天賦能力有大有小，但努力從來不會缺席。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，描述的是老師的一生，老師似蠟燭，也似手中的粉筆，一點點犧牲自己，但給學(xué)生的卻是無限的光明與廣闊的知識。

　　現(xiàn)實社會中不乏有一些道德敗壞的師德現(xiàn)象，為了牟取不正當(dāng)利益，對學(xué)生造成身體與心理上的不良影響。這種老師嚴(yán)重破壞了師德，違背了作為一名教育者的初衷。

　　唐太宗李世民曾曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，所以對于違背師德的現(xiàn)象，我們需要引以為戒，對于良好師德的現(xiàn)象，我們要以此為榜樣，不斷的學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

　　冰凍三尺非一日之寒，對于教學(xué)來說也是如此，學(xué)生對于新知識的吸收，不可能一蹴而就。就如澆花一樣，水分過少，花會因干涸而死，若水分過多，便因澇災(zāi)而死，所以需要每天恰如其分的澆水，才會保證花兒茁壯健康的生長。在教學(xué)過程中，課堂上講授的知識也需要老師由淺入深，不能操之過急，否則學(xué)生會因為吸收不了這么多的知識而落后。

　　對于自身而言，要時刻警醒自己的身份，嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹立崇高的師德榜樣。課前，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，廣泛搜集材料，全面總結(jié)知識點；課中，細(xì)心耐心的為學(xué)生講授知識，提高學(xué)生的上課質(zhì)量與效率；課后，認(rèn)真總結(jié)課上的重點和難點，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的堅實后盾。

　　仰不愧于天，俯不怍于人，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好平等的師生關(guān)系。嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，多一些鼓勵，少一些批評。與學(xué)生搭建一座有效溝通的橋梁，如遇個別學(xué)生，動之以情，曉之以理，切勿動手體罰。

　　春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，只有樹立良好的師德典范，才能真正擔(dān)負(fù)起“老師”這兩個字的職責(zé)，讓我們的下一代，祖國的花朵身邊充滿陽光與水分，茁壯成長，成為社會與祖國的棟梁之才。（王猛）