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　　“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”為《春夜喜雨》里面的一句詩(shī)，作為一名老師，對(duì)待學(xué)生就應(yīng)該似春風(fēng)細(xì)雨，默默無(wú)聞，潤(rùn)化學(xué)生心田。

　　老師被譽(yù)為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”，這一個(gè)個(gè)高度的贊揚(yáng)與美譽(yù)，使得老師成為社會(huì)上很受尊敬的職業(yè)，受人尊敬的同時(shí)，老師的肩膀上也承擔(dān)了不小的責(zé)任。如果說(shuō)父母是孩子人生路上最重要的人，那老師則是孩子人生路上的引路人，是學(xué)生的方向標(biāo)。

　　讀幼兒園的時(shí)候，就特別的崇拜老師這個(gè)職業(yè)，猶如烈日當(dāng)空，一泓清泉滑過(guò)心間，是希望也是未來(lái)。上了更高年級(jí)的時(shí)候，所有知識(shí)都來(lái)自于老師的教授，猶如寒冬狂風(fēng)，一襲暖衣溫暖身體，是渴望也是憧憬。老師的一生，站在三尺講臺(tái)，手拿白色粉筆，為學(xué)生講授不知重復(fù)了多少遍的知識(shí)，送走一批又一批祖國(guó)的花朵，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再回到原點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)，從不知疲憊。因?yàn)槔蠋焸兦宄?，學(xué)生們的未來(lái)不僅僅握在學(xué)生自己手中，老師起到了不可忽視的作用。學(xué)生有優(yōu)有差，但老師從來(lái)不會(huì)放棄任何一個(gè)差等人，天賦能力有大有小，但努力從來(lái)不會(huì)缺席。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，描述的是老師的一生，老師似蠟燭，也似手中的粉筆，一點(diǎn)點(diǎn)犧牲自己，但給學(xué)生的卻是無(wú)限的光明與廣闊的知識(shí)。

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不乏有一些道德敗壞的師德現(xiàn)象，為了牟取不正當(dāng)利益，對(duì)學(xué)生造成身體與心理上的不良影響。這種老師嚴(yán)重破壞了師德，違背了作為一名教育者的初衷。

　　唐太宗李世民曾曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，所以對(duì)于違背師德的現(xiàn)象，我們需要引以為戒，對(duì)于良好師德的現(xiàn)象，我們要以此為榜樣，不斷的學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　冰凍三尺非一日之寒，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收，不可能一蹴而就。就如澆花一樣，水分過(guò)少，花會(huì)因干涸而死，若水分過(guò)多，便因澇災(zāi)而死，所以需要每天恰如其分的澆水，才會(huì)保證花兒茁壯健康的生長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，課堂上講授的知識(shí)也需要老師由淺入深，不能操之過(guò)急，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)槲詹涣诉@么多的知識(shí)而落后。

　　對(duì)于自身而言，要時(shí)刻警醒自己的身份，嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹立崇高的師德榜樣。課前，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，廣泛搜集材料，全面總結(jié)知識(shí)點(diǎn)；課中，細(xì)心耐心的為學(xué)生講授知識(shí)，提高學(xué)生的上課質(zhì)量與效率；課后，認(rèn)真總結(jié)課上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)后盾。

　　仰不愧于天，俯不怍于人，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好平等的師生關(guān)系。嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。與學(xué)生搭建一座有效溝通的橋梁，如遇個(gè)別學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，切勿動(dòng)手體罰。

　　春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，只有樹立良好的師德典范，才能真正擔(dān)負(fù)起“老師”這兩個(gè)字的職責(zé)，讓我們的下一代，祖國(guó)的花朵身邊充滿陽(yáng)光與水分，茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)與祖國(guó)的棟梁之才。（王猛）