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　　原標(biāo)題：鐵飯碗三人組：老師、醫(yī)生、公務(wù)員，會(huì)大面積失業(yè)么？

　　這段時(shí)間，我們?cè)絹?lái)越能感受到一種前所未有的不確定性。

　　這種不確定性，不僅來(lái)自于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的波動(dòng)，也來(lái)自于新興技術(shù)的超速發(fā)展。

　　曾經(jīng)，所謂的“鐵飯碗”是無(wú)數(shù)人的向往——老師、醫(yī)生、公務(wù)員，這三大職業(yè)，被視為穩(wěn)如磐石的存在。

　　現(xiàn)在呢？

　　一、關(guān)于教師

　?。ㄒ唬┙處熋媾R失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的原因

　　崗位過(guò)剩

　　隨著人口拐點(diǎn)到來(lái)，新生兒數(shù)量減少，學(xué)生數(shù)量相應(yīng)減少。如2022年全國(guó)新生兒人數(shù)跌破千萬(wàn)大關(guān)，比10年前少了將近1000萬(wàn)。北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院?jiǎn)体\忠研究團(tuán)隊(duì)測(cè)算結(jié)果顯示：到2035年，全國(guó)將有約150萬(wàn)小學(xué)教師、37萬(wàn)初中教師過(guò)剩。

　　競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)制變革

　　多地探索教師退出機(jī)制，教師崗位面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。如果教師工作不到位就可能被辭退，打破了教師鐵飯碗的觀念。同時(shí)每年考教師資格證的人數(shù)眾多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，2012 - 2022年10年間教師資格考試報(bào)名人數(shù)從17.2萬(wàn)暴增到1144.2萬(wàn)。

　?。ǘ┛赡苊媾R失業(yè)的教師類型

　　師德敗壞的教師，這類教師嚴(yán)重破壞校園和諧氛圍，給學(xué)生帶來(lái)極其負(fù)面的影響。

　　不具備教師資格證的教師，教師資格證是對(duì)教師教學(xué)水平的基本認(rèn)可，沒(méi)有該證無(wú)法進(jìn)行教育培訓(xùn)。

　　未能履行職責(zé)，只在乎個(gè)人享受，看重穩(wěn)定工作條件和年假，不為學(xué)生著想的教師，這是對(duì)教育資源的濫用。

　?。ㄈ┙處熞?guī)避失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的原則

　　優(yōu)先選擇有編制崗位

　　有編制和沒(méi)編制是兩種不同身份，對(duì)應(yīng)不同的未來(lái)處理方式。沒(méi)有編制的教師，一旦解除合同就如同公司裁員需要自己再就業(yè)，而有編制的教師，即使學(xué)校被關(guān)停也會(huì)重新安置并有補(bǔ)償金和體制內(nèi)養(yǎng)老金兜底，基本生活能得到保障。

　　若為無(wú)編制崗位的選擇傾向

　　如果都是沒(méi)有編制的崗位，優(yōu)先選擇發(fā)達(dá)地區(qū)、中心城市。因?yàn)橹袊?guó)人口從農(nóng)村流向城市、從小城市流向大城市，農(nóng)村小學(xué)關(guān)停潮早已開(kāi)始，偏遠(yuǎn)地區(qū)崗位雖然競(jìng)爭(zhēng)難度低，但失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更大。

　?。ㄋ模┙處熖崆耙?guī)劃出路的要點(diǎn)

　　35歲之前

　　35歲之前可以考公考編，也可以根據(jù)自己的專業(yè)和優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取進(jìn)入體制內(nèi)的其他機(jī)會(huì)。部分教師考公考編有優(yōu)勢(shì)，例如語(yǔ)文老師擅長(zhǎng)言語(yǔ)和寫作，數(shù)學(xué)老師擅長(zhǎng)邏輯、資分和數(shù)量，且教師由于常年講課在公考面試的語(yǔ)言表達(dá)上也有優(yōu)勢(shì)。

　　35歲之后

　　如果已經(jīng)沒(méi)有考試機(jī)會(huì)，要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)規(guī)劃其他方向的轉(zhuǎn)行，例如家里有農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)村教師可以嘗試拍視頻推廣銷售農(nóng)產(chǎn)品。

　　二、關(guān)于醫(yī)生

　?。ㄒ唬┽t(yī)生不易大面積失業(yè)的原因

　　需求的持續(xù)性

　　人們對(duì)醫(yī)療健康的需求是持續(xù)存在的，而且隨著人口老齡化加劇，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求可能會(huì)增加。各種疾病的診斷、治療、預(yù)防等工作都需要醫(yī)生來(lái)承擔(dān)。

　　醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展

　　醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步，新的疾病和健康問(wèn)題不斷出現(xiàn)，需要專業(yè)的醫(yī)生去研究和解決。同時(shí)，醫(yī)療技術(shù)的提升也需要醫(yī)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這使得醫(yī)生在醫(yī)療體系中的作用不可替代。

　　培養(yǎng)周期長(zhǎng)

　　成為一名合格的醫(yī)生需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)周期長(zhǎng)意味著醫(yī)生的供給不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)大量增加而導(dǎo)致過(guò)剩，從而降低大面積失業(yè)的可能性。

　　三、關(guān)于公務(wù)員

　　（一）公務(wù)員不易大面積失業(yè)的原因

　　職能的穩(wěn)定性

　　公務(wù)員承擔(dān)著政府的各項(xiàng)職能，如行政管理、公共服務(wù)、政策執(zhí)行等。這些職能是社會(huì)運(yùn)行所必需的，只要政府存在并正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就需要公務(wù)員來(lái)履行相應(yīng)的職能。

　　就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與穩(wěn)定性需求

　　公務(wù)員崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，從側(cè)面反映了其穩(wěn)定性被大眾所認(rèn)可。而且公務(wù)員的總?cè)藬?shù)相對(duì)14億人口來(lái)說(shuō)不算多（710萬(wàn)公務(wù)員），總體穩(wěn)定性有保證。