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　　原標(biāo)題：給學(xué)生戴小蜜蜂惹爭議，教師拍視頻邊界何在？

　　學(xué)生課上愛說話，給他戴上“小蜜蜂”行不行？老師在網(wǎng)上分享課堂視頻，邊界在哪里？

　　近期，老師給愛說話的學(xué)生戴“小蜜蜂”的視頻，在社交平臺引發(fā)熱議。記者注意到，網(wǎng)上類似的視頻有不少。對此，有網(wǎng)友認(rèn)為這種方法很棒。也有網(wǎng)友認(rèn)為，方法很好，但老師不該把孩子的視頻發(fā)到網(wǎng)上。

　　“從專業(yè)角度來看，老師給某一個學(xué)生戴上小蜜蜂顯然是不當(dāng)?shù)摹?rdquo;中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉對中新網(wǎng)記者表示。

　　他認(rèn)為，老師可能會依據(jù)學(xué)生的某一次表現(xiàn)就做出某種判定，但這種判定的依據(jù)不可能是深刻完整的，而學(xué)生又是發(fā)展變化的。在他看來，除了不能給學(xué)生戴上“小蜜蜂”，也不該給學(xué)生貼上其他的標(biāo)簽，例如優(yōu)秀、差生等類似等級的標(biāo)簽都是不合適的，違反教育教學(xué)的原則，還可能會對學(xué)生造成傷害。

　　在21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇看來，要搞清楚學(xué)生上課說話是不是問題，對課堂的教學(xué)秩序要有準(zhǔn)確的界定。比如在國外的一些小學(xué)課堂，是允許學(xué)生發(fā)言和表達(dá)的。又比如在課上的游戲活動時，說話又是正常行為。如何引導(dǎo)學(xué)生，需要從教育能力、管理方式等方面思考。

　　可以注意到，近年來，隨著自媒體的發(fā)展，很多老師拿起手機(jī)記錄教學(xué)瞬間，分享教學(xué)方法和心得。然而，老師該不該拍課堂視頻、怎么拍，卻引發(fā)諸多討論。有觀點(diǎn)認(rèn)為，需要為教師直播、拍視頻劃出邊界，既要鼓勵知識科普、理念分享等優(yōu)質(zhì)視頻，也要及時制止有損教師群體形象的不當(dāng)行為。

　　熊丙奇認(rèn)為，教師把教學(xué)過程中的方法、心得等分享到自媒體上，需要有兩個前提：一方面要征得學(xué)生監(jiān)護(hù)人的同意，另一方面要保護(hù)學(xué)生的隱私。

　　“因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)生被批評教育，都發(fā)生在班級里或?qū)W校內(nèi)。但如果把它拍成視頻傳到網(wǎng)上，就涉及對學(xué)生的隱私侵犯。舉個例子，比如說某個學(xué)生在學(xué)校上課不遵守課堂秩序，老師讓他課堂罰站，這事到此就結(jié)束了。但如果說拍照片貼到學(xué)校里，或拍視頻發(fā)到網(wǎng)上，就是擴(kuò)大了對學(xué)生的處罰，侵犯了學(xué)生的隱私。”

　　熊丙奇表示，現(xiàn)在很多老師以課堂為背景進(jìn)行直播，包括一些大學(xué)生在宿舍直播都涉及這個問題，“尊重別人，保護(hù)學(xué)生的隱私，這實(shí)際上是不可逾越的底線，但是很多人缺乏這種底線意識”。

　　在他看來，教師掌握這個邊界很簡單，“如果這個學(xué)生是你自己的孩子，你在對學(xué)生進(jìn)行教育時，愿不愿意把自己孩子的信息傳到網(wǎng)上，這是基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)”。

　　此外，教師在網(wǎng)上分享教學(xué)視頻，也會帶來一些亂象。比如，一些家長可能會過度關(guān)注視頻中的細(xì)節(jié)，對教師進(jìn)行指責(zé)。有的教師也可能為了迎合大眾口味，會過分追求形式化的表現(xiàn)，忽略教育的本質(zhì)，等等。

　　如何教育學(xué)生？什么樣的方法是對的？網(wǎng)上眾說紛紜，很多人有自己的看法。儲朝暉認(rèn)為，自媒體時代，應(yīng)該給每個人發(fā)表意見的機(jī)會。但是大家在接觸這些信息時，要做出自己的判斷，提高自己的信息素養(yǎng)，不能人云亦云。同時，老師作為專業(yè)教育工作者，需要有自己的價值取向和客觀標(biāo)準(zhǔn)，同時也要吸納多方面的意見。

　　值得注意的是，今年8月， 中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》。其中提到，維護(hù)教師合法權(quán)益。維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。