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　　原標(biāo)題：我見(jiàn)過(guò)最愚蠢的父母，凡事都與孩子對(duì)抗

　　本文深刻剖析了親子教育中“對(duì)抗”的弊端，通過(guò)生動(dòng)案例展示了“以退為進(jìn)，以柔克剛”的教育智慧。

　　作者呼吁父母放下權(quán)威，用柔軟的態(tài)度和方式贏得孩子，而非在對(duì)抗中兩敗俱傷。

　　文章觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言平實(shí)，極具啟發(fā)性，適合廣大家長(zhǎng)閱讀借鑒。

　　針尖對(duì)麥芒的結(jié)果，只會(huì)兩敗俱傷。

　　智慧的父母，都懂得在與孩子相處時(shí)，繞開(kāi)對(duì)錯(cuò)與輸贏。

　　一直覺(jué)得自己是個(gè)挺好說(shuō)話，挺懂孩子的父母，直到看了教育學(xué)者盛國(guó)恒的一個(gè)視頻。

　　視頻里，他舉了一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象：

　　馬上要下雨了，孩子卻要出去玩，媽媽讓孩子帶把傘。

　　但孩子一口拒絕了：“我玩一會(huì)就回來(lái)了。”

　　“不行，馬上就下雨了，一會(huì)淋你一身雨。”

　　可就在媽媽轉(zhuǎn)身拿傘時(shí)，孩子一溜煙跑了。

　　媽媽站在原地直罵：“讓你拿傘不拿，一會(huì)肯定淋雨。”

　　這一刻，可能媽媽都沒(méi)有意識(shí)到，自己竟隱隱在期待下雨，因?yàn)橹灰晗聛?lái)了，自己就是對(duì)的，就是贏了孩子。

　　所以，當(dāng)孩子確實(shí)被淋了一身回來(lái)時(shí)，媽媽脫口而出的第一句，不是關(guān)心孩子被淋這件事，而是站在孩子的對(duì)立面指責(zé)：

　　“看吧，叫你不拿傘，淋的透透的吧，活該……”

　　看完，如同當(dāng)頭棒一般，盛國(guó)恒說(shuō)的這位媽媽，不就是我嗎？

　　生活中，我們自以為是的教育，很多時(shí)候其實(shí)就是一種對(duì)抗。

　　看似是為了孩子好，實(shí)際是在和孩子較勁；

　　看似是在批評(píng)教育，實(shí)際是在逼孩子認(rèn)輸。

　　1

　　教育家楊杰曾分享過(guò)一個(gè)案例。

　　一個(gè)正上一年級(jí)的孩子，特別貪玩，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。

　　為了給兒子點(diǎn)教訓(xùn)，媽媽便把兒子按到書(shū)桌旁，逼他寫(xiě)作業(yè)。

　　兒子還是不愿意動(dòng)筆，媽媽就一邊打他，一邊咆哮：“叫你不聽(tīng)話，叫你不寫(xiě)作業(yè)！”

　　剛開(kāi)始，被打的兒子會(huì)撇嘴哭兩聲。

　　但后來(lái)，媽媽打他一下，他就還媽媽兩下，母子倆常常對(duì)抗一晚上，誰(shuí)也不愿意退讓一步。

　　不禁想起心理學(xué)中的 “海格力斯效應(yīng)”：

　　說(shuō)的是一個(gè)叫海格力斯的大力士，被一個(gè)鼓起的袋子絆了一跤。他一氣之下就踩了袋子一腳，沒(méi)想到袋子卻鼓了起來(lái)。

　　他便使勁踩，結(jié)果袋子越來(lái)越鼓，直接擋住了去路。

　　海格力斯的行為，就像生活中“愛(ài)對(duì)抗”的父母，不惜一切地去和孩子的問(wèn)題較勁，千方百計(jì)地想要贏了孩子。

　　結(jié)果導(dǎo)致孩子像膨脹的袋子一樣，出現(xiàn)“彈簧式”的反抗心理：你跟我過(guò)不去，我也不讓你痛快。

　　殊不知，教育從來(lái)不爭(zhēng)輸贏，更不是斗狠斗氣。

　　父母若一心只想用權(quán)威去壓制孩子，孩子只能豎起全身的刺來(lái)對(duì)抗父母。

　　就像網(wǎng)上一位博主自述的那樣，為了反抗父親長(zhǎng)久以來(lái)的暴力鎮(zhèn)壓和控制，他醞釀出了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)8年的“復(fù)仇”計(jì)劃。

　　先考上父親滿意的大學(xué)，然后在大四畢業(yè)前一個(gè)月，紋身、打耳洞、申請(qǐng)退學(xué)，不顧父親反對(duì)，去了一家網(wǎng)吧當(dāng)網(wǎng)管。

　　就這樣，他用一種極端的，以毀掉自己整個(gè)人生為代價(jià)的方式，從父親手里扳回了一局。

　　還有一個(gè)高中男生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事和媽媽起了沖突，結(jié)果被媽媽指著鼻子罵，戳著腦袋數(shù)落。

　　男生說(shuō)不贏、又氣不順，沖動(dòng)之下，便趁媽媽不注意，打開(kāi)窗戶，從五樓一躍而下。

　　最后雖搶救及時(shí)，但男生下肢的骨頭和頸椎都已經(jīng)全部粉碎性骨折，最終成了高位截癱患者。

　　往后余生，他都沒(méi)辦法再站起來(lái)。

　　所以你看， 強(qiáng)硬的父母，換來(lái)的不是孩子的臣服，而是逆反、報(bào)復(fù)，甚至是慘烈的回敬。

　　針尖對(duì)麥芒的結(jié)果，只能是兩敗俱傷。

　　2

　　著名教育家陶行知先生有一個(gè)“四顆糖”的故事：

　　他擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，看見(jiàn)一名男生用泥磚砸同學(xué)，便立即制止了，并讓男生稍后到校長(zhǎng)辦公室。

　　陶行知回到辦公室時(shí)，男生已經(jīng)在等候，他當(dāng)即掏出一顆糖獎(jiǎng)勵(lì)男生，說(shuō)：“你比我準(zhǔn)時(shí)，值得表?yè)P(yáng)。”

　　接著拿出第二顆：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你尊重校長(zhǎng)，我讓你住手，你立即停止了。”

　　然后是第三顆：“獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感，據(jù)我了解，你扔磚頭是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)。”

　　陶行知一番話，令男孩非常感動(dòng)，他立即認(rèn)錯(cuò)道：

　　“我錯(cuò)了，不管怎樣，我不應(yīng)該用磚頭扔同學(xué)，太危險(xiǎn)了。”

　　聽(tīng)到這，陶行知拿出第四顆糖：“這顆是獎(jiǎng)勵(lì)你知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，實(shí)在難得，好了，談話結(jié)束了，你回去吧。”

　　整個(gè)過(guò)程，陶行知都和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)，并未有一句指責(zé)，卻達(dá)到了教育的目的。

　　這就是教育的高境界：以退為進(jìn)，以柔克剛。

　　畢竟， 孩子需要的不是一個(gè)處處在言語(yǔ)和行動(dòng)上戰(zhàn)勝他們的敵人，而是一個(gè)時(shí)時(shí)懂得共情和引導(dǎo)的朋友。

　　在網(wǎng)上，就有這樣一個(gè)初三男孩，因?yàn)榍啻浩谂涯妫粌H染頭發(fā)，打耳洞，還常常逃課去網(wǎng)吧。

　　直到某天，他通宵上網(wǎng)回來(lái)后，突然性情大變，不僅戒了游戲，還開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)奮努力，最終考上重點(diǎn)高中。

　　為何會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢？

　　原來(lái)，那晚他翻墻上網(wǎng)，宿管查房發(fā)現(xiàn)他不在宿舍，于是讓老師通知了家長(zhǎng)。

　　父親多方打聽(tīng)，最終在網(wǎng)吧找到了他。

　　當(dāng)時(shí)，父親本想沖進(jìn)去帶他回家，但轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)讓他在朋友面前丟臉，于是守在門(mén)口。

　　一直等到他出門(mén)買(mǎi)飲料，父親才走到他跟前，卻沒(méi)有一句指責(zé)，一句質(zhì)問(wèn)，而是溫柔地問(wèn)他想喝什么，買(mǎi)完飲料后還給他塞了些錢(qián)。

　　父親說(shuō)：“我知道，是我和媽媽對(duì)不起你，為了掙錢(qián)不能陪在你身邊，但是你還小，網(wǎng)吧這種地方人員復(fù)雜，我真的很擔(dān)心你的安全。”

　　幾句話里，滿是對(duì)他的理解與抱歉，所以，他當(dāng)下就破防了，決心要好好學(xué)習(xí)。

　　正如心理學(xué)家黃仕明說(shuō)的：孩子深愛(ài)著父母，也想聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，給予父母權(quán)威，但他們只有感受到愛(ài)的連接，被尊重，被看見(jiàn)的時(shí)候，才會(huì)愿意聽(tīng)從父母的引導(dǎo)。

　　是啊，父母與其“用力”地把孩子逼成一個(gè)“隨時(shí)備戰(zhàn)”的刺猬，不如多用點(diǎn)“綿力”，讓孩子卸下防備，擁抱成長(zhǎng)。

　　教育不對(duì)抗，父母才能真正贏得孩子。

　　3

　　有段話說(shuō)得好：

　　“鐵一樣的教育，最后落在孩子身上，都會(huì)跟水一樣綿軟無(wú)力。

　　柔一樣的教育，最后落在孩子身上，都會(huì)跟鐵一樣剛勁有力。”

　　教育從來(lái)不是一場(chǎng)對(duì)抗賽，而是一場(chǎng)攜手同行的旅程。

　　因此，父母在日常生活中，不妨多一些柔軟，孩子才能如我們所愿。

　　1. 語(yǔ)氣軟一點(diǎn)，溝通才能走心

　　博主@天明分享過(guò)一位鄰居?jì)寢尩墓适隆?/p>

　　家里雪白的墻壁被孩子涂抹得亂七八糟，這位媽媽便建議兒子：

　　“畫(huà)在墻上的畫(huà)，要有專業(yè)的畫(huà)筆才好看，你先用蠟筆在本子上練習(xí)好了，我就給你買(mǎi)專業(yè)的畫(huà)筆，到時(shí)隨便你在墻上畫(huà)。”

　　孩子發(fā)脾氣說(shuō)：“我不，你現(xiàn)在就給我買(mǎi)。”

　　媽媽沒(méi)有生氣指責(zé)，依然心平氣和：

　　“買(mǎi)可以，家里的墻就這么多，你想在墻上留下最好的畫(huà)還是不好看的？”

　　孩子沉默了一下，乖乖拿著畫(huà)本去畫(huà)畫(huà)了。

　　教育孩子，“怎么說(shuō)”往往比“說(shuō)什么”重要。

　　父母語(yǔ)氣軟下來(lái)，溫柔地教導(dǎo)，親子間才不會(huì)陷入情緒的對(duì)抗，孩子才能把話聽(tīng)進(jìn)心里去。

　　2. 態(tài)度軟一點(diǎn)，被尊重的孩子才能理智做出選擇

　　鄧亞萍的兒子曾沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，并立志將來(lái)走電競(jìng)這條路。

　　當(dāng)時(shí)，鄧亞萍雖憂心，卻沒(méi)有強(qiáng)勢(shì)制止，更沒(méi)有否定兒子的選擇。

　　而是先表達(dá)了尊重和支持：“打游戲能拿冠軍，也是不錯(cuò)的。”

　　為此，鄧亞萍專門(mén)去了兩家國(guó)內(nèi)頂級(jí)的電競(jìng)俱樂(lè)部，深入了解他們的訓(xùn)練和作息，并把這些一五一十地告訴了兒子，讓兒子自己定奪。

　　結(jié)果，兒子認(rèn)真思考后，果斷放棄了電競(jìng)這條路。

　　就像有句話說(shuō)的：如果只能給孩子一樣?xùn)|西，那就給他尊重。

　　尊重，是教育的開(kāi)始。

　　一個(gè)孩子，只有感受到被尊重和理解，他才無(wú)需為了爭(zhēng)權(quán)而對(duì)抗，為了爭(zhēng)贏而賭氣。

　　3. 行為軟一點(diǎn)，父母懂服軟，孩子更愿合作

　　綜藝《不要小看我》中，傅首爾作為嘉賓，需要幫助一個(gè)叫雷雷的孩子完成爬山的任務(wù)。

　　可才走到山腳下，雷雷就開(kāi)始鬧脾氣，不想爬了。

　　這時(shí)，傅首爾沒(méi)有跟雷雷硬著來(lái)，而是順著孩子的心意，一屁股坐在了地上，喊道：“我也爬不動(dòng)了，咱們不爬了。”

　　這波操作直接把雷雷整不會(huì)了，愣了幾秒后，他不僅不再哭鬧，反而催著傅首爾起來(lái)爬山。

　　但任憑雷雷怎么拉扯，傅首爾就是紋絲不動(dòng)，還不斷地撒嬌、示弱：“我也堅(jiān)持不了了，我太累了，我還要幫你拿書(shū)包。”

　　雷雷只好承諾不再吵鬧。在之后的登山過(guò)程中，雷雷還越來(lái)越積極，沖到了最前面。

　　所以你看，解決問(wèn)題從來(lái)不難，適當(dāng)示弱，適當(dāng)服軟，孩子就會(huì)放下防御心，愿意聽(tīng)從父母的。

　　畢竟，父母的低姿態(tài)，就是孩子最無(wú)法抵抗的溫柔。

　　4

　　為什么有的家庭很容易發(fā)生親子矛盾？

　　知名育兒博主王人平的回答發(fā)人深?。?/p>

　　“靠對(duì)孩子的接納、尊重和信任，贏得孩子對(duì)自己的尊敬和追隨，還是靠威權(quán)、羞辱，甚至暴力贏了孩子，讓孩子屈服和聽(tīng)從？

　　父母不同的信念、價(jià)值觀和教育方式，會(huì)構(gòu)建不同的親子關(guān)系，養(yǎng)育出完全不同的孩子。”

　　是啊， 孩子不是對(duì)手，不必一爭(zhēng)高下；家也不是戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)須分誰(shuí)對(duì)錯(cuò)。

　　父母對(duì)孩子最好的養(yǎng)育，是贏得孩子，而不是贏了孩子。

　　點(diǎn)個(gè)在看，愿父母?jìng)兌寄苌冱c(diǎn)高高在上的對(duì)抗；多點(diǎn)“我理解你”的柔軟。

　　共勉。

　　*來(lái)源：本文系女兒派原創(chuàng)。我家有女兒，有女萬(wàn)事足。百萬(wàn)父母關(guān)注的育兒平臺(tái)。*

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