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　　分清教師的主業(yè)，警惕過重的迎檢任務(wù)

　　安徽某縣一所公立初級(jí)中學(xué)團(tuán)委書記兼班主任介紹，去年學(xué)校買了一臺(tái)硬盤容量1000G的文件服務(wù)器，本以為能用很長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果一學(xué)期就用掉了500多個(gè)G，而且里面沒有多少教學(xué)類文件，大多是校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組、班主任為應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查而產(chǎn)生的各類文件資料。（2月16日　《瞭望》新聞周刊）

　　“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”教師的主要工作與任務(wù)是教書育人，是講學(xué)習(xí)的方法、知識(shí)傳授給學(xué)生。一臺(tái)1000G的硬盤可以映射出老師的工作時(shí)間一大半的被開會(huì)、迎檢、寫材料等許多與教書育人沒有多大關(guān)系的事情占據(jù)，這是典型的教育領(lǐng)域的形式主義。

　　硬盤里一半的迎檢資料可以說占據(jù)了老師的大部分時(shí)間和精力，這樣的情況下，老師還能不能搞好教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。即使一些教師在把教學(xué)任務(wù)和迎檢資料都完成的很好的情況下，難道不是說將本可以在傳道授業(yè)解惑上多下功夫的精力用于了和教育教學(xué)八竿子打不著的迎檢資料上，也是一種浪費(fèi)嗎？這是一種師資力量的嚴(yán)重浪費(fèi)，也是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量要求的嚴(yán)重阻礙。

　　我們不能說老師就只能教書育人，但是凡事應(yīng)該分清主次，不能讓無關(guān)緊要的迎檢資料占據(jù)了教師一半甚至更多地精力，這樣就本末倒置了。教師，首先應(yīng)該是要搞好教育教學(xué)，在教書育人的本職工作做好的前提下，一定的會(huì)議、資料、迎檢也是可以的，這也是教育上的需求，但切忌把教師的主要任務(wù)劃定為迎檢、開會(huì)、寫材料。

　　教育教學(xué)是個(gè)人成長(zhǎng)，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，一定要給教師更多地時(shí)間與精力主攻教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，才能維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，確保教育質(zhì)量。（文/元竹）