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　　原標(biāo)題：中考擇校，孩子的“抗壓能力”是否是雞頭鳳尾的選擇依據(jù)？

　　關(guān)于“雞頭鳳尾”選擇的問(wèn)題，孩子的“抗壓能力”一直以來(lái)被普遍當(dāng)成是第一等重要的參考要素。

　　人們普遍認(rèn)為心理素質(zhì)較高、抗壓能力較強(qiáng)的學(xué)生適合選擇當(dāng)“鳳尾”，反之則最好選擇去當(dāng)“雞頭”。

　　事實(shí)上在很長(zhǎng)一段時(shí)間我也同樣持有相同的觀點(diǎn)，但后來(lái)尤其是隨著自己孩子也上高中之后，當(dāng)我再去看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己也一直陷入了一個(gè)思維誤區(qū)。

　　當(dāng)我們感覺(jué)某一觀點(diǎn)是有道理的且包括自己在內(nèi)有很多人也都覺(jué)得自己能對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行充分論證的情況下，我們就不會(huì)再就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行更深度的思考，然后就自然而然地習(xí)慣于把這一觀點(diǎn)當(dāng)成一個(gè)“結(jié)論”。

　　我這倒不是說(shuō)“抗壓能力”不再是一個(gè)重要參考要素，而是認(rèn)為它不應(yīng)當(dāng)被當(dāng)成是最重要的參考要素——它依舊有價(jià)值，但并沒(méi)有那么的大。

　　為什么我會(huì)這么認(rèn)為呢？

　　其實(shí)在討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，既然我們都會(huì)提到“抗壓能力”，那就說(shuō)明我們?cè)跐撘庾R(shí)里或者說(shuō)是我們都默認(rèn)了“高中學(xué)習(xí)的壓力很大”這一事實(shí)。

　　但除此之外，其實(shí)大家還默認(rèn)了另外一個(gè)前提，并且也正是從這里開(kāi)始，使得“抗壓能力論”開(kāi)始變得不夠準(zhǔn)確了。

　　這個(gè)前提就是：太多人認(rèn)為不同高中學(xué)校的壓力水平相差是很大的。

　　解釋一下就是：

　　1、大家都認(rèn)為高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)高中生而言壓力很大；

　　2、大家同時(shí)也認(rèn)為越是好學(xué)校，這個(gè)“壓力”就會(huì)越大，而且似乎也不難論證，就比如重點(diǎn)高中學(xué)校和全校一年考不上幾個(gè)本科的高中學(xué)校，學(xué)生在前者學(xué)習(xí)所感受到的各種壓力必定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者……

　　非要給這個(gè)壓力做一個(gè)“量化”的話，那就是我們可以認(rèn)為這個(gè)“壓力”跟學(xué)校的檔次成“正比”，即高中學(xué)校越好壓力越大，反之壓力越小。

　　好像沒(méi)毛病是嗎？

　　因?yàn)樵谖覀兒芏嗳丝磥?lái)，越是好學(xué)校老師要求得越高、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生越多、學(xué)習(xí)氛圍就越濃厚，在這樣的環(huán)境中如果自己的成績(jī)不夠理想，那自然會(huì)壓力很大……

　　反之在那些差一些的學(xué)校，老師可能就要求的沒(méi)那么高，很多學(xué)生都在混日子，學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚，所以在這樣的環(huán)境下孩子的學(xué)習(xí)壓力就輕……

　　大家是不是忘記了“雞頭鳳尾”之間的學(xué)校選擇其實(shí)是兩所實(shí)力或者說(shuō)檔次相近的高中學(xué)校？

　　在生活中我們最常討論這個(gè)問(wèn)題的情況是在第一檔或者說(shuō)在最重點(diǎn)的高中和緊跟其后的高中之間做選擇，不是嗎？

　　我想請(qǐng)問(wèn)一下，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)排名第二的高中學(xué)校不想追上甚至是趕超第一名的？

　　排名“第二”甚至是“第三”的高中學(xué)校他們的重點(diǎn)班的水平整體上確實(shí)可能不如排名“第一”學(xué)校的重點(diǎn)班，但卻未必不如“第一”的普通班。

　　試問(wèn)，在這個(gè)排“第二”的高中學(xué)校當(dāng)“雞頭”，壓力真的就會(huì)小嗎？

　　要知道，這個(gè)班（或者有幾個(gè)班但既然是“雞頭”那一定是在最強(qiáng)班里）必定承載了全校的期望，他們當(dāng)中有人甚至還會(huì)被被賦予沖擊清北的期望。

　　誰(shuí)敢說(shuō)自己放棄當(dāng)“鳳尾”就一定能在這樣的班級(jí)里當(dāng)“雞頭”？

　　是中考成績(jī)給自己的自信嗎？

　　中考成績(jī)別說(shuō)是區(qū)區(qū)幾分的差距了，就算是十幾分（根據(jù)總分多少適當(dāng)放大即可）的差距誰(shuí)也不敢說(shuō)上了高中之后誰(shuí)會(huì)比誰(shuí)學(xué)得更好！

　　畢竟到了高中，很多習(xí)慣、方法、思維能力等等都將發(fā)揮出更大的作用，別說(shuō)是中考成績(jī)了，就算是整個(gè)初中的成績(jī)都很難體現(xiàn)這些方面的真實(shí)差距，只有真的上了高中之后才會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

　　講到這里，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該就能意識(shí)到如下問(wèn)題了：

　　1、去差一檔次的高中學(xué)校重點(diǎn)班就讀（即當(dāng)雞頭），壓力一樣會(huì)很大。

　　且這個(gè)壓力本身是由“高考”決定的，除非你壓根就沒(méi)打算去考更好的大學(xué)，但如果是這樣，你又何必說(shuō)要做“雞頭”呢？

　　2、“雞頭”不是你想當(dāng)就能當(dāng)?shù)摹?/p>

　　關(guān)于這點(diǎn)，大家不妨去了解一下相關(guān)學(xué)校（班級(jí)）的情況，看看是不是這些學(xué)校里的重點(diǎn)班學(xué)生（“雞頭”）在后面的考試中都能考出名副其實(shí)的成績(jī)來(lái)，能否在再一次分班（選科后，除去選文去文科重點(diǎn)班的情況）中都繼續(xù)留在重點(diǎn)班。

　　不可否認(rèn)，多數(shù)學(xué)生確實(shí)會(huì)繼續(xù)保持優(yōu)秀，但誰(shuí)敢說(shuō)自己的孩子就一定也在其中？

　　尤其是你還認(rèn)定孩子抗壓能力不行的情況下。

　　我反而認(rèn)為學(xué)生自己、學(xué)生家長(zhǎng)以及其他親朋好友等想“做雞頭”這件事情本身會(huì)額外給學(xué)生增加更大的心理負(fù)擔(dān)。

　　這種情況下，不就把學(xué)生逼到了“只能贏不能輸”的境地了嗎？

　　比較而言，如果是在重點(diǎn)學(xué)校當(dāng)“鳳尾”，由于已經(jīng)是“墊底”開(kāi)局了，還能怎么“輸”？既然沒(méi)什么可以再失去的了，那就努力學(xué)就行了，只要努力就一定會(huì)獲得明顯的進(jìn)步——這里的邏輯上可以參考上面對(duì)當(dāng)“雞頭”也不是想當(dāng)就能當(dāng)?shù)姆治?，只不過(guò)是把自己位置對(duì)調(diào)一下。

　　這種狀態(tài)下放眼望去全是“機(jī)會(huì)”，而且還看得見(jiàn)且也摸得著。

　　只要把這些道理分析清楚了，對(duì)大多數(shù)數(shù)孩子而言，一定會(huì)興奮多于緊張的。

　　當(dāng)然了，事無(wú) ，畢竟確實(shí)就是有孩子心理素質(zhì)真的太差了，心比天高命比紙薄、一點(diǎn)點(diǎn)挫折就能把自己打擊得一蹶不振，這種人是有的。

　　可如果真是這種性格，他們的“雞頭之路”也會(huì)壓力山大的，我們這些成年人可以裝糊涂，可孩子們也會(huì)自欺欺人嗎？尤其是這種性格的孩子，即便是他們真的當(dāng)成了“雞頭”他們也不會(huì)覺(jué)得壓力小的，因?yàn)樗麄兊淖宰饹Q定了他們一定會(huì)去主動(dòng)對(duì)標(biāo)重點(diǎn)高中的。

　　綜上分析，我認(rèn)為“抗壓能力”是一個(gè)需要考慮的要素，但我們?nèi)タ紤]它的時(shí)候更多是為了結(jié)合自身、自己孩子的實(shí)際把各種可能分析得更加清楚，讓我們做出更理性的判斷，而不只是“趨利避害”。

　　想要給抗壓能力差的孩子減壓，通過(guò)“選雞頭”的方式是不靠譜的，我們還是要回歸到心理問(wèn)題本身去解決問(wèn)題，理性分析、感性溝通、降低預(yù)期、充分準(zhǔn)備初稿銜接……