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　　原標(biāo)題：高考沖刺，國際學(xué)校“雙軌制”多元升學(xué)，另有門道？

　　本周，2024全國高考如箭在弦！國際學(xué)校的“雙軌制”辦學(xué)也將投入這場辦學(xué)實力的“年度大考”。這些年，國際學(xué)校“雙軌制”、辦普高，儼然成了勢不可擋的行業(yè)潮流。在頂思2024新建校數(shù)據(jù)中，開辦“雙軌制”、新添高中依舊是當(dāng)下建校熱點。不僅如此，在存量校的發(fā)展上，“轉(zhuǎn)型普高”“雙軌制辦學(xué)”同樣是“國際高中”們的共同選擇。在國際學(xué)校“雙軌制”接受高考檢閱之際，其背后的辦學(xué)經(jīng)歷了怎樣的生存考驗？暗藏哪些契機(jī)？太多內(nèi)情鮮為人知……

　　01 數(shù)據(jù)：大批國際學(xué)校入局“雙軌制”，太多機(jī)緣巧合

　　如果說“千金萬馬過獨木橋”是高考之于普高的學(xué)子。那么，“條條大路通羅馬”或許正是國際學(xué)校“雙軌制”之于選擇高考賽道的學(xué)生。在國際化學(xué)校的發(fā)展從增量狂歡轉(zhuǎn)入存量廝殺的當(dāng)下，千軍萬馬不斷涌進(jìn)“雙軌制”賽道，勢不可擋。

　　頂思發(fā)現(xiàn)，2024年新建國際化學(xué)校的數(shù)據(jù)中，，和以往熱衷于建設(shè)K12一貫制國際學(xué)校的趨勢不同，獨立高中學(xué)段的國際化學(xué)校成了2024年的建校“新寵”。占據(jù)全部新建校的六成以上。而這些國際化特色高中幾乎無一例外都在對外宣發(fā)中提到“雙軌制”，國內(nèi)高考課程+AP/A Level等國際課程，“國內(nèi)升學(xué)+海外留學(xué)”兩種升學(xué)軌道兼顧。

　　除了新建校，很多辦學(xué)多年的老牌國際化學(xué)校也在近幾年紛紛卷入“雙軌制”賽道。剛剛過去的5月，北京市發(fā)布了2024年具有招生資格的高級中等學(xué)校名單，相較于2023年，名單增加了11所學(xué)校，這其中：北京市仁澤高級中學(xué)、北京市朝陽區(qū)燕京實驗中學(xué)，都是今年新建的國際化學(xué)校，北京市朝陽區(qū)禮德學(xué)校、北京市朝陽區(qū)正源新亞學(xué)校、北京市海淀未來學(xué)校、北京潞河國際教育學(xué)園、北京市陽光情學(xué)校則是新進(jìn)入普高招生的老牌國際化學(xué)校。

　　除了北京，另一個國際教育“高地”上海，在2023年和2022年就開始了扎堆入局“雙軌制”辦學(xué)——

　　2023年9月，上海新紀(jì)元雙語學(xué)校、上海市松江區(qū)科德高級中學(xué)（阿德科特）、上海閔行區(qū)萬科雙語學(xué)校、上海閔行區(qū)諾美高級中學(xué)、上海圣華紫竹高級中學(xué)拿下普高資質(zhì)。

　　2022年，上海寶山區(qū)世外學(xué)校、上海華旭雙語學(xué)校、上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校、上海赫賢學(xué)校進(jìn)入上海高中招生學(xué)校名單……

　　早在這波熱潮之前，多地國際化學(xué)校便開始了“雙軌制”的探索。除了政策原因，也有來自疫情和國際形勢、經(jīng)濟(jì)形式的影響。當(dāng)然，也不得不提2022年關(guān)于培訓(xùn)資質(zhì)類“國際高中”專項治理工作，對于“無證無照、有照無證、有照有證”這三類國際高中，政策指出：

　　“無證無照”的“雙無”國際高中——責(zé)令立即停辦，依法予以查處；

　　“有照無證”的國際高中——不得面向未成年人開展培訓(xùn)，督促退費，2022年底前完成整改；

　　“有照有證”的國際高中——整改轉(zhuǎn)型為普通民辦高中，依法申請中外合作辦學(xué)。

　　這一切的機(jī)緣巧合，讓“雙軌制”辦學(xué)勢不可擋。

　　02 對話：“雙軌制”高考VS普高高考，兩個“平行世界”

　　“雙軌制”辦學(xué)面臨哪些挑戰(zhàn)？與普高高考相比，優(yōu)劣勢幾何？近日，頂思對話海嘉學(xué)校校區(qū)大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)總監(jiān)、天津海嘉學(xué)校校長張航天。

　　Q：國際學(xué)校爭相推出“雙軌制升學(xué)”從何考慮？

　　A：首先是政策上辦學(xué)合規(guī)，基于政策法規(guī)的相關(guān)要求，開設(shè)普高是小初高一貫制學(xué)?；蛎褶k高中合規(guī)辦學(xué)的基礎(chǔ)，從辦學(xué)長遠(yuǎn)角度說，這也是行業(yè)在降低系統(tǒng)性風(fēng)險上的共識；

　　第二，在辦學(xué)合規(guī)的框架下，K9學(xué)段已全面非營利化，高中階段是目前民辦國際化學(xué)校獲得經(jīng)營利潤或經(jīng)營結(jié)余的重要途徑，這也使得更多國際化學(xué)校開辦“雙軌制”辦學(xué)；

　　第三，在目前的高中評價體系下，本科升學(xué)率是最核心的指標(biāo)之一，而雙軌制帶來的升學(xué)出口多元化和生源多元化有助于提升升學(xué)出口的水平。一方面，國際化基因的“雙軌制”的高中在中外合作辦學(xué)項目與其他海外多元化出口的升學(xué)規(guī)劃與學(xué)術(shù)輔導(dǎo)上有明顯優(yōu)勢，另一方面，“雙軌制”國際高中的港澳和外籍生源在申請國內(nèi)一流院校上也更有“身份優(yōu)勢”，這讓“雙軌制”高中無論在本科率還是重點率上都有優(yōu)勢；

　　第四，“雙軌制”給意向在高中階段轉(zhuǎn)換賽道的家庭提供再次選擇的機(jī)會。復(fù)雜的國際形勢與升學(xué)政策的變化給家庭的中長期教育規(guī)劃帶來不確定性，而“雙軌制”降低了學(xué)生在高考升學(xué)和出國留學(xué)的決策成本，帶來轉(zhuǎn)換賽道的更大可行性。

　　Q：國際學(xué)校普高升學(xué)有何優(yōu)勢？出口多元化！

　　A：最顯性的優(yōu)勢是升學(xué)出口的多元化！“雙軌制”學(xué)校鼓勵高考學(xué)生通過自主招生和面試申請中外合作辦學(xué)大學(xué)（比如上紐大、西浦、昆杜、寧諾等）和中外合作辦學(xué)項目（各類1+3、2+2或4+0項目等），通過“高考成績+標(biāo)準(zhǔn)化語言考試”或者AST考試等方式申請海外名校。

　　另一個優(yōu)勢是國際化學(xué)校在辦學(xué)過程中更注重學(xué)生“全人發(fā)展”，和非國際化學(xué)校相比，國際化學(xué)校更擅長全人內(nèi)驅(qū)和個性化定制。

　　從全人內(nèi)驅(qū)方面，國際化學(xué)校利用更多辦學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生提升認(rèn)知，定位自己的專業(yè)興趣方向和適配的職業(yè)發(fā)展方向，找到更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使外部驅(qū)動的比例進(jìn)一步下降，而學(xué)生的主觀內(nèi)驅(qū)逐步發(fā)展為核心驅(qū)動力。

　　從個性化定制方面看，國際化學(xué)校從學(xué)科的適配、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的定位、筆試及面試輔導(dǎo)、多元升學(xué)出口的選擇等方面可以為學(xué)生提供更立體的個性化定制，甚至很多“雙軌制”高中可以精細(xì)化到結(jié)合學(xué)生的家庭資源，為學(xué)生提供長期的個性規(guī)劃，以此選擇適配的專業(yè)和職業(yè)方向。

　　此外，“雙軌制”辦學(xué)給了學(xué)生第二次選擇，甚至第三次選擇機(jī)會，學(xué)生在進(jìn)入高一或高二都可以用較低的機(jī)會成本，根據(jù)自己的升學(xué)賽道發(fā)展和過程性學(xué)術(shù)表現(xiàn)的進(jìn)行軌道切換。

　　Q：課程、資源，生源……國際學(xué)校辦普高亟待克服劣勢

　　A：在課程體系方面，國際化學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)是普通高中課程的建構(gòu)和升級。和以深耕國內(nèi)高考教學(xué)教研的公立高中不同，國際化學(xué)校不具備先發(fā)優(yōu)勢，而且信息和資源上也存在一定劣勢。

　　師資方面，國際學(xué)校缺乏政府教育部門主導(dǎo)下的教師學(xué)術(shù)發(fā)展與教師職稱評定體系，因此在給予經(jīng)驗型教師的發(fā)展平臺和機(jī)會上相較于公立學(xué)校存在劣勢，在教師職級評定上無法提供足夠的配額和支持。同時，公立教師在各種福利待遇及退休待遇等也是很多民辦校無法比擬的。

　　生源方面，對于國際學(xué)校來說，通過中考爭取頭部優(yōu)質(zhì)生源的可能性較小，成本也非常高，因此生源質(zhì)量也是國際學(xué)校普高賽道的一大挑戰(zhàn)。

　　未來發(fā)展方面，同樣圍繞從課程體系、師資和生源三個維度展開。

　　首先，國際學(xué)校和地方的優(yōu)質(zhì)公立教育集團(tuán)資源可以形成有效互補(bǔ)互通，縮小和公立教育之間對于高考解讀的信息優(yōu)勢和差距。

　　第二，從市場層面上，要讓更多家庭看到多元升學(xué)出口的優(yōu)勢，從而推動“雙軌制”高中成為中產(chǎn)及以上的家長群體主流選擇之一；

　　第三，在辦學(xué)區(qū)域的選擇多做思考，比如河南山東這樣的高考大省，辦“雙軌制”學(xué)校雖然有機(jī)會，但在辦學(xué)環(huán)境上相對艱難，但像天津與東北三省等這樣高考有一定人口紅利的地區(qū)辦國際化“雙軌制”學(xué)校，在市場上會有機(jī)會爭取更多份額。

　　Q：三個指標(biāo)檢驗國際學(xué)校普高辦學(xué)品質(zhì)

　　A：首先是升學(xué)出口和錄取數(shù)據(jù)。如果國際學(xué)校普高有一定比留的外籍學(xué)生或中國港澳臺學(xué)生，憑借身份優(yōu)勢爭取“清北”與其他雙一流高校，香港中文大學(xué)（深圳），香港科技大學(xué)（廣州）及香港城市大學(xué)（東莞）的錄取人數(shù)。如果在一所傳統(tǒng)民辦普高，國內(nèi)頂級名校的錄取人數(shù)難以大量突破。因此，人群和賽道上的競爭力是檢驗辦學(xué)品質(zhì)的重要因素之一。

　　第二，高考“一考定終身”和國際學(xué)校個性化成長不沖突，很多“雙軌制”高中也在積極探索走班上課，一人一課，既包括常規(guī)的班課，也包括五至六人的導(dǎo)師課程，在生涯教育中，國際學(xué)校通過各種不同類型的生涯教育課程與活動幫助普高賽道的學(xué)生也能基于個性化定制去更清晰專業(yè)方向，這也是檢驗國際學(xué)校普高辦學(xué)品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，還取決于學(xué)校能否構(gòu)建普高和國際高中的兩類人群，兩個課程體系是否能互相取長補(bǔ)短，兩類學(xué)生群體能否相互尊重、理解與融合，共同建立一個理解共生的教育生態(tài)。

　　最后，需要國際學(xué)校的各項資源適時的適配到每個學(xué)生。在每位學(xué)生的高中三年甚至四年里，在他需要做出規(guī)劃和選擇的每個重要階段，都能得到適配資源。比如申請過程中，語言成績和各類面試，可以通過學(xué)校獲得幫助，而不一定需要單獨尋找社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)。

　　Q：國際學(xué)校普高生相比公立普高有哪些亮點？

　　A：首先是生涯教育。國際學(xué)校引進(jìn)的生涯教育或職業(yè)規(guī)劃體系普遍領(lǐng)先，同時也實現(xiàn)了生涯教育的中西融合。

　　第二是雙語環(huán)境。國際學(xué)校提供的雙語環(huán)境為孩子未來進(jìn)入國內(nèi)一流大學(xué)與海外大學(xué)提前營造了良好的氛圍。

　　第三是全球視野。“雙軌制”學(xué)?？梢宰寣W(xué)生比在普高能打開更寬視野，理解全球公民的責(zé)任。

　　結(jié)語

　　2024年全國高考報名人數(shù)1342萬人，比去年增加51萬人。而對比出生人口數(shù)據(jù)，未來的競爭依舊無比激烈。而應(yīng)對即將而來的高考，越來越多的“雙軌制”學(xué)校給高中生提供了新的選擇。國內(nèi)國際雙循環(huán)，墻里墻外兩開花。一手抓高考，一手抓海外留學(xué)，“雙軌制”給邁向高等教育的學(xué)子們鋪開了一條通向羅馬的多車道……馬上高考，一切用事實說話。