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　　原標題：高考沖刺，國際學校“雙軌制”多元升學，另有門道？

　　本周，2024全國高考如箭在弦！國際學校的“雙軌制”辦學也將投入這場辦學實力的“年度大考”。這些年，國際學校“雙軌制”、辦普高，儼然成了勢不可擋的行業(yè)潮流。在頂思2024新建校數據中，開辦“雙軌制”、新添高中依舊是當下建校熱點。不僅如此，在存量校的發(fā)展上，“轉型普高”“雙軌制辦學”同樣是“國際高中”們的共同選擇。在國際學校“雙軌制”接受高考檢閱之際，其背后的辦學經歷了怎樣的生存考驗？暗藏哪些契機？太多內情鮮為人知……

　　01 數據：大批國際學校入局“雙軌制”，太多機緣巧合

　　如果說“千金萬馬過獨木橋”是高考之于普高的學子。那么，“條條大路通羅馬”或許正是國際學校“雙軌制”之于選擇高考賽道的學生。在國際化學校的發(fā)展從增量狂歡轉入存量廝殺的當下，千軍萬馬不斷涌進“雙軌制”賽道，勢不可擋。

　　頂思發(fā)現，2024年新建國際化學校的數據中，，和以往熱衷于建設K12一貫制國際學校的趨勢不同，獨立高中學段的國際化學校成了2024年的建校“新寵”。占據全部新建校的六成以上。而這些國際化特色高中幾乎無一例外都在對外宣發(fā)中提到“雙軌制”，國內高考課程+AP/A Level等國際課程，“國內升學+海外留學”兩種升學軌道兼顧。

　　除了新建校，很多辦學多年的老牌國際化學校也在近幾年紛紛卷入“雙軌制”賽道。剛剛過去的5月，北京市發(fā)布了2024年具有招生資格的高級中等學校名單，相較于2023年，名單增加了11所學校，這其中：北京市仁澤高級中學、北京市朝陽區(qū)燕京實驗中學，都是今年新建的國際化學校，北京市朝陽區(qū)禮德學校、北京市朝陽區(qū)正源新亞學校、北京市海淀未來學校、北京潞河國際教育學園、北京市陽光情學校則是新進入普高招生的老牌國際化學校。

　　除了北京，另一個國際教育“高地”上海，在2023年和2022年就開始了扎堆入局“雙軌制”辦學——

　　2023年9月，上海新紀元雙語學校、上海市松江區(qū)科德高級中學（阿德科特）、上海閔行區(qū)萬科雙語學校、上海閔行區(qū)諾美高級中學、上海圣華紫竹高級中學拿下普高資質。

　　2022年，上海寶山區(qū)世外學校、上海華旭雙語學校、上海浦東新區(qū)民辦惠立學校、上海赫賢學校進入上海高中招生學校名單……

　　早在這波熱潮之前，多地國際化學校便開始了“雙軌制”的探索。除了政策原因，也有來自疫情和國際形勢、經濟形式的影響。當然，也不得不提2022年關于培訓資質類“國際高中”專項治理工作，對于“無證無照、有照無證、有照有證”這三類國際高中，政策指出：

　　“無證無照”的“雙無”國際高中——責令立即停辦，依法予以查處；

　　“有照無證”的國際高中——不得面向未成年人開展培訓，督促退費，2022年底前完成整改；

　　“有照有證”的國際高中——整改轉型為普通民辦高中，依法申請中外合作辦學。

　　這一切的機緣巧合，讓“雙軌制”辦學勢不可擋。

　　02 對話：“雙軌制”高考VS普高高考，兩個“平行世界”

　　“雙軌制”辦學面臨哪些挑戰(zhàn)？與普高高考相比，優(yōu)劣勢幾何？近日，頂思對話海嘉學校校區(qū)大學升學指導總監(jiān)、天津海嘉學校校長張航天。

　　Q：國際學校爭相推出“雙軌制升學”從何考慮？

　　A：首先是政策上辦學合規(guī)，基于政策法規(guī)的相關要求，開設普高是小初高一貫制學校或民辦高中合規(guī)辦學的基礎，從辦學長遠角度說，這也是行業(yè)在降低系統(tǒng)性風險上的共識；

　　第二，在辦學合規(guī)的框架下，K9學段已全面非營利化，高中階段是目前民辦國際化學校獲得經營利潤或經營結余的重要途徑，這也使得更多國際化學校開辦“雙軌制”辦學；

　　第三，在目前的高中評價體系下，本科升學率是最核心的指標之一，而雙軌制帶來的升學出口多元化和生源多元化有助于提升升學出口的水平。一方面，國際化基因的“雙軌制”的高中在中外合作辦學項目與其他海外多元化出口的升學規(guī)劃與學術輔導上有明顯優(yōu)勢，另一方面，“雙軌制”國際高中的港澳和外籍生源在申請國內一流院校上也更有“身份優(yōu)勢”，這讓“雙軌制”高中無論在本科率還是重點率上都有優(yōu)勢；

　　第四，“雙軌制”給意向在高中階段轉換賽道的家庭提供再次選擇的機會。復雜的國際形勢與升學政策的變化給家庭的中長期教育規(guī)劃帶來不確定性，而“雙軌制”降低了學生在高考升學和出國留學的決策成本，帶來轉換賽道的更大可行性。

　　Q：國際學校普高升學有何優(yōu)勢？出口多元化！

　　A：最顯性的優(yōu)勢是升學出口的多元化！“雙軌制”學校鼓勵高考學生通過自主招生和面試申請中外合作辦學大學（比如上紐大、西浦、昆杜、寧諾等）和中外合作辦學項目（各類1+3、2+2或4+0項目等），通過“高考成績+標準化語言考試”或者AST考試等方式申請海外名校。

　　另一個優(yōu)勢是國際化學校在辦學過程中更注重學生“全人發(fā)展”，和非國際化學校相比，國際化學校更擅長全人內驅和個性化定制。

　　從全人內驅方面，國際化學校利用更多辦學經驗，幫助學生提升認知，定位自己的專業(yè)興趣方向和適配的職業(yè)發(fā)展方向，找到更明確的學習目標，從而使外部驅動的比例進一步下降，而學生的主觀內驅逐步發(fā)展為核心驅動力。

　　從個性化定制方面看，國際化學校從學科的適配、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的定位、筆試及面試輔導、多元升學出口的選擇等方面可以為學生提供更立體的個性化定制，甚至很多“雙軌制”高中可以精細化到結合學生的家庭資源，為學生提供長期的個性規(guī)劃，以此選擇適配的專業(yè)和職業(yè)方向。

　　此外，“雙軌制”辦學給了學生第二次選擇，甚至第三次選擇機會，學生在進入高一或高二都可以用較低的機會成本，根據自己的升學賽道發(fā)展和過程性學術表現的進行軌道切換。

　　Q：課程、資源，生源……國際學校辦普高亟待克服劣勢

　　A：在課程體系方面，國際化學校面臨的挑戰(zhàn)是普通高中課程的建構和升級。和以深耕國內高考教學教研的公立高中不同，國際化學校不具備先發(fā)優(yōu)勢，而且信息和資源上也存在一定劣勢。

　　師資方面，國際學校缺乏政府教育部門主導下的教師學術發(fā)展與教師職稱評定體系，因此在給予經驗型教師的發(fā)展平臺和機會上相較于公立學校存在劣勢，在教師職級評定上無法提供足夠的配額和支持。同時，公立教師在各種福利待遇及退休待遇等也是很多民辦校無法比擬的。

　　生源方面，對于國際學校來說，通過中考爭取頭部優(yōu)質生源的可能性較小，成本也非常高，因此生源質量也是國際學校普高賽道的一大挑戰(zhàn)。

　　未來發(fā)展方面，同樣圍繞從課程體系、師資和生源三個維度展開。

　　首先，國際學校和地方的優(yōu)質公立教育集團資源可以形成有效互補互通，縮小和公立教育之間對于高考解讀的信息優(yōu)勢和差距。

　　第二，從市場層面上，要讓更多家庭看到多元升學出口的優(yōu)勢，從而推動“雙軌制”高中成為中產及以上的家長群體主流選擇之一；

　　第三，在辦學區(qū)域的選擇多做思考，比如河南山東這樣的高考大省，辦“雙軌制”學校雖然有機會，但在辦學環(huán)境上相對艱難，但像天津與東北三省等這樣高考有一定人口紅利的地區(qū)辦國際化“雙軌制”學校，在市場上會有機會爭取更多份額。

　　Q：三個指標檢驗國際學校普高辦學品質

　　A：首先是升學出口和錄取數據。如果國際學校普高有一定比留的外籍學生或中國港澳臺學生，憑借身份優(yōu)勢爭取“清北”與其他雙一流高校，香港中文大學（深圳），香港科技大學（廣州）及香港城市大學（東莞）的錄取人數。如果在一所傳統(tǒng)民辦普高，國內 名校的錄取人數難以大量突破。因此，人群和賽道上的競爭力是檢驗辦學品質的重要因素之一。

　　第二，高考“一考定終身”和國際學校個性化成長不沖突，很多“雙軌制”高中也在積極探索走班上課，一人一課，既包括常規(guī)的班課，也包括五至六人的導師課程，在生涯教育中，國際學校通過各種不同類型的生涯教育課程與活動幫助普高賽道的學生也能基于個性化定制去更清晰專業(yè)方向，這也是檢驗國際學校普高辦學品質的重要標準。

　　第三，還取決于學校能否構建普高和國際高中的兩類人群，兩個課程體系是否能互相取長補短，兩類學生群體能否相互尊重、理解與融合，共同建立一個理解共生的教育生態(tài)。

　　最后，需要國際學校的各項資源適時的適配到每個學生。在每位學生的高中三年甚至四年里，在他需要做出規(guī)劃和選擇的每個重要階段，都能得到適配資源。比如申請過程中，語言成績和各類面試，可以通過學校獲得幫助，而不一定需要單獨尋找社會培訓機構的服務。

　　Q：國際學校普高生相比公立普高有哪些亮點？

　　A：首先是生涯教育。國際學校引進的生涯教育或職業(yè)規(guī)劃體系普遍領先，同時也實現了生涯教育的中西融合。

　　第二是雙語環(huán)境。國際學校提供的雙語環(huán)境為孩子未來進入國內一流大學與海外大學提前營造了良好的氛圍。

　　第三是全球視野。“雙軌制”學?？梢宰寣W生比在普高能打開更寬視野，理解全球公民的責任。

　　結語

　　2024年全國高考報名人數1342萬人，比去年增加51萬人。而對比出生人口數據，未來的競爭依舊無比激烈。而應對即將而來的高考，越來越多的“雙軌制”學校給高中生提供了新的選擇。國內國際雙循環(huán)，墻里墻外兩開花。一手抓高考，一手抓海外留學，“雙軌制”給邁向高等教育的學子們鋪開了一條通向羅馬的多車道……馬上高考，一切用事實說話。