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　　原標(biāo)題：各種教改層出不窮，為什么大多數(shù)老師還是喜歡最傳統(tǒng)的教學(xué)方式？

　　我們的教育發(fā)展到今天，如果和國(guó)家的日新月異聯(lián)系起來(lái)，教育應(yīng)該有非常巨大的變化的。但是我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)校采用的還是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這幾年比較火的教改有幾種，比如我們熟悉的翻轉(zhuǎn)課堂、高效課堂、目標(biāo)教學(xué)等等。這些新教改最主要的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的活動(dòng)，提倡把學(xué)生放在第一位，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，也就是說(shuō)，要發(fā)揮出學(xué)生最大的價(jià)值。主要做法有：讓學(xué)生小組合作討論、動(dòng)手操作、不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等等。

　　但奇怪的是，幾乎所有老師只在公開課上用新的教學(xué)方式，平時(shí)還是老方法，那這是為什么呢？其實(shí)原因也很簡(jiǎn)單。

　　第一：我們的班級(jí)學(xué)生太多，很多新的課堂模式根本不適合。

　　所有新的課堂模式都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是主張小組合作。但是這種方式只適合學(xué)生比較少的小班教學(xué)，班級(jí)學(xué)生多的話，根本不適用。

　　我們的大多數(shù)班級(jí)，人數(shù)基本都在55人以上，這么多人，如果讓學(xué)生自由合作討論，老師管理能力不夠的話，很容易亂作一團(tuán)，什么問(wèn)題也解決不了。另外現(xiàn)在的學(xué)生本身就難管理，老師們嚴(yán)格管理下，很多學(xué)生還不守紀(jì)律，甚至故意擾亂課堂，如果再放任讓學(xué)生自由討論，大多數(shù)老師都不敢保證學(xué)生能按照老師的要求去做。

　　當(dāng)然，最重要的原因是，大多數(shù)學(xué)生根本討論不出所以然來(lái)，他們很可能就是胡亂聊一會(huì)天，最后老師還得花費(fèi)很多時(shí)間講解。所以老師們干脆不用，因?yàn)橹酪矝](méi)什么效果。

　　第二：想提高成績(jī)，還是傳統(tǒng)教學(xué)模式效果最好。

　　不管什么教學(xué)模式，最后追求的其實(shí)還是成績(jī)，但是一線老師發(fā)現(xiàn)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式最容易提高成績(jī)。

　　原因也很簡(jiǎn)單，如果每節(jié)課都像公開課那樣上，教材可能都講不完，更別說(shuō)提高成績(jī)了。我們看所有名師的公開課，基本上一節(jié)課就講一個(gè)例題，例題講完基本就下課了，學(xué)生連寫作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有。如果每節(jié)課都這么上，各種題型怎么訓(xùn)練？可能書本題都做不完。

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式更注重老師的講解，雖然給學(xué)生的時(shí)間不多，但是知識(shí)點(diǎn) 都講到了，最重要的是，給學(xué)生留了大量的時(shí)間刷題，只要刷的題足夠多，學(xué)生成績(jī)自然會(huì)提升。

　　現(xiàn)在學(xué)校追求的就是成績(jī)，所以為了提高成績(jī)，老師們還是喜歡采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單直接效率高。

　　第三：所謂的新教改，都是不上課的專家們想出來(lái)的，不具有實(shí)踐意義。

　　所有的新課改，都不是一線老師想出來(lái)的，而是我們的專家，一群不上課的專家研究出來(lái)的。

　　這些新的課堂模式，一般是由專家和他的課題組成員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，摸索出來(lái)后，再通過(guò)自己的推廣，讓各學(xué)校的老師參加學(xué)習(xí)觀摩，最后再發(fā)揚(yáng)光大的。雖然各校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)極力推廣這些課堂模式，但領(lǐng)導(dǎo)也不可能天天聽老師們的課，所以大部分老師也只是在自己上公開課上采用，平時(shí)是不用的。

　　所以我們的看到的公開課好像都很完美，但其實(shí)那都是不真實(shí)的，那些課都是經(jīng)過(guò)幾遍甚至是幾十遍的打磨成功的，平時(shí)的課堂還是老樣子，教育也從未改變過(guò)什么。當(dāng)然，這也說(shuō)明，我們幾十年的課改其實(shí)是失敗的，因?yàn)槭裁匆矝](méi)改變，只是讓公開課更好看了。

　　現(xiàn)在的公開課就像模特身上的衣服，好看但不中用，教改其實(shí)也是如此，華而不實(shí)注定失敗。

　　教育其實(shí)是不需要什么創(chuàng)新的，因?yàn)闊o(wú)論怎么創(chuàng)新，無(wú)非就是“因材施教 有教無(wú)類、寓教于樂(lè)、學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn) ”等等這幾個(gè)字。但我們教育上的專家太多，專家為了顯示自己的能力，幾乎每年都在創(chuàng)新，所以我們的公開課也是越來(lái)越花樣百出，讓人眼花繚亂。

　　但不管公開課如何精彩，平時(shí)的課堂也是看不到的。老師們常說(shuō)：公開課就像模特身上的衣服，非常的華麗但真的不適用。老師們不能天天把自己當(dāng)成演員演戲吧，學(xué)生也不可能天天配合老師演戲吧，所以各種教改也注定是失敗的。

　　讓我們聽聽網(wǎng)友的聲音吧！

　　寫在最后：

　　目前的教育就是專家太多了，特別是各種不上課的專家。這些專家整天沒(méi)事就會(huì)對(duì)上課的老師瞎指揮，一會(huì)搞個(gè)課改，一會(huì)搞個(gè)教改，天天折騰老師。其實(shí)最懂教學(xué)的還是我們的一線老師，他們可能沒(méi)有那么高大上的新詞，沒(méi)有那么多的創(chuàng)新，但他們都在實(shí)實(shí)在在的的搞教育，抓質(zhì)量，這也許就是傳統(tǒng)教學(xué)方式得以發(fā)揚(yáng)光大的土壤吧！