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　　原標(biāo)題：“雙一流”本科招高職畢業(yè)生，有多大可行性？

　　“目前應(yīng)用型本科生培養(yǎng)成高級(jí)技術(shù)人才存在很大的困難。”全國(guó)兩會(huì)來(lái)臨之際，全國(guó)人大代表、四川雅安市教育考試院院長(zhǎng)、雨城區(qū)第二中學(xué)校長(zhǎng)庹慶明告訴澎湃新聞，他今年帶來(lái)了關(guān)于增加“雙一流”大學(xué)招收對(duì)口高職本科生的建議。

　　這一建議，就是希望“雙一流”高校舉辦專(zhuān)升本，招收高職畢業(yè)生進(jìn)校讀本科。此舉的設(shè)想是，通過(guò)“雙一流”高校招收高職畢業(yè)生，提高高職院校在招生時(shí)的吸引力，給高職畢業(yè)生進(jìn)名校的渠道。

　　但從現(xiàn)實(shí)看，這可能加劇高職辦學(xué)的學(xué)歷導(dǎo)向，也可能引發(fā)公平爭(zhēng)議。要提高職業(yè)教育的吸引力，可以結(jié)合實(shí)際情況，適度擴(kuò)大“專(zhuān)升本”規(guī)模，但更應(yīng)該完善職教高考制度建設(shè)，允許職業(yè)本科、應(yīng)用本科，以及“雙一流”高校培養(yǎng)技能人才的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)職教高考招生，讓職校生擁有和普通教育學(xué)生平等的升學(xué)與職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　其實(shí)，針對(duì)專(zhuān)升本，早在2006年，教育部、國(guó)家發(fā)改委就曾明確嚴(yán)格招生計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和選拔錄取程序，并在2010年重申了這一要求，嚴(yán)格控制招生規(guī)模在當(dāng)年省屬高校高職（專(zhuān)科）應(yīng)屆畢業(yè)的5%以?xún)?nèi)，并明確，“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校、獨(dú)立學(xué)院和民辦院校，原則上不舉辦普通專(zhuān)升本教育。

　　近年來(lái)，雖然專(zhuān)升本招生規(guī)模有所擴(kuò)大，但是，部分地方普通本科院校卻取消了專(zhuān)升本招生。2018年國(guó)家推出“雙一流”建設(shè)，入圍“雙一流”建設(shè)名單的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，只有很少非985、非211的高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)在招專(zhuān)升本。

　　之所以如此，是因?yàn)閷?duì)于專(zhuān)升本，社會(huì)看法不一。有人認(rèn)為這是建立人才立交橋，給高職畢業(yè)生更多的升學(xué)選擇；但也有人質(zhì)疑，高職畢業(yè)生通過(guò)專(zhuān)升本進(jìn)入本科院校甚至名校，錄取標(biāo)準(zhǔn)低于當(dāng)年高考，是對(duì)通過(guò)普通高考錄取的學(xué)生不公平，也會(huì)讓高職辦學(xué)的學(xué)歷導(dǎo)向色彩更濃。

　　顯然，讓“雙一流”高校招專(zhuān)升本，會(huì)面臨同樣的質(zhì)疑。

　　從落實(shí)新《職業(yè)教育法》角度看，我國(guó)將進(jìn)一步擴(kuò)大專(zhuān)升本招生，在此過(guò)程中，增加參加專(zhuān)升本的“雙一流”高校，是有可能的。但必須把好專(zhuān)升本的招生關(guān)、培養(yǎng)關(guān)以及畢業(yè)關(guān)。高校要針對(duì)通過(guò)專(zhuān)升本招生的學(xué)生，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。

　　另外，更具現(xiàn)實(shí)意義的是，需要建立并完善職教高考制度。新《職業(yè)教育法》明確，“國(guó)家建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的考試招生制度”，教育部提出，要完善職業(yè)教育考試招生制度，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用型本科學(xué)校在職教高考中的招生規(guī)模。

　　筆者一直建議，要讓職教高考與普通高考平等，應(yīng)該允許包括“雙一流”高校在內(nèi)的綜合性院校完善培養(yǎng)技能人才的專(zhuān)業(yè)，也要允許高中畢業(yè)生自主選擇參加普通高考、職教高考。這可扭轉(zhuǎn)把職業(yè)教育作為低于普通教育的層次教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

　　如此，初中畢業(yè)生在選擇普通高中教育、中職教育與技職課程時(shí)，會(huì)出于自己的興趣和能力，而不是簡(jiǎn)單根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)高低，由此推進(jìn)普通教育與職業(yè)教育的平等、融合發(fā)展。

　　同時(shí)，也可調(diào)整高中辦學(xué)戰(zhàn)略，大力推進(jìn)將普通高中文化課程與中職教育技職課程融為一體的綜合高中建設(shè)，緩解社會(huì)和家長(zhǎng)存在的中考分流焦慮。

　　總之，把應(yīng)用型本科生培養(yǎng)成高級(jí)技術(shù)人才，有“雙一流”高校助力自然是好的，如果在這一過(guò)程中能夠建立并完善職教高考制度，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展善莫大焉。