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　　原標(biāo)題：清華媽媽談育兒：小學(xué)培養(yǎng)好習(xí)慣，長大就可以放養(yǎng)了

　　從清華大學(xué)哲學(xué)系本科畢業(yè)又保研的高宇欣，或許是你能見到的，最具松弛感的“學(xué)霸”之一。

　　雖然學(xué)得是又高深，又難懂的哲學(xué)，但跟她聊天時(shí)，宇欣總能用最簡單易懂的語言，深入淺出地說清楚她最近在思考什么課題。

　　一篇篇動輒數(shù)萬字的論文，給她輕描淡寫地總結(jié)出來，讓人感覺，那些事關(guān)“生命存在意義”、“世界運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律”的天大哲學(xué)問題，好像也沒有想象中的那么“玄乎”。

　　有幸了解過宇欣的原生家庭之后，我們終于搞懂了她身上的這份“松弛感”，源于何處——正是來自她的媽媽，司女士。

　　為人父母，誰不想給孩子奔個(gè)好前程呢，尤其是養(yǎng)女孩的媽媽，更想給女兒做個(gè)好表率，讓她從小就意識到事業(yè)的重要性。

　　從宇欣出生之前，我的工作就很忙，有了宇欣之后，我也沒打算放棄自己喜歡了很久的事業(yè)。

　　女兒2歲9個(gè)月，我就把她送到考察過很多次的全托幼兒園，但不會讓孩子睡在園里，工作日每天晚上9點(diǎn)下班我都會去接她。

　　從幼兒園回家的路上，到女兒睡覺之前，就是我們母女倆高質(zhì)量相處的最好時(shí)間，天南地北無所不談——后來它甚至成為了我們的家庭小儀式，“睡前1小時(shí)”。

　　我把工作上的收獲分享給她，她也把在幼兒園遇到的各種事情，開心的、不開心的，都講述給我，那是我一天中最幸福的1個(gè)小時(shí)，我會認(rèn)認(rèn)真真地與小小的她共情，沉浸式享受和女兒在一起的每一分每一秒。

　　寒暑假和需要加班的周末，我會帶著女兒去挑選她喜歡的課程來學(xué)，晚上再來接她回家。

　　我女兒也胃口不小，一個(gè)假期往往能挑十幾門興趣課，書法、拉丁舞、鋼琴、乒乓球、繪畫……文體都會涉獵，她愛學(xué)的就堅(jiān)持，不愛學(xué)的，停了我也由她。

　　宇欣的書法作品

　　不加班的周末，我不做家務(wù)，就專心陪著女兒，她彈琴我就陪她一起練，她認(rèn)五線譜，我就跟她一起認(rèn)，兩個(gè)人情比“同桌”。

　　偶爾女兒學(xué)校有什么活動，趕上我實(shí)在不能請假，閨女雖然也會鬧小脾氣，但好好解釋之后，她都能信任和理解。

　　這份信任當(dāng)然是相互的，小學(xué)三年級，女兒的班主任老師要求各科作業(yè)都要家長檢查并簽字，我女兒的作業(yè)，永遠(yuǎn)是她自己簽媽媽的名字。

　　因?yàn)槲覜]給她檢查，女兒的作業(yè)上總是很多“大叉子”——可我不覺得這是什么壞事，這些大叉子剛好是考試之前要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，還省得專門整理錯(cuò)題本了呢。

　　我知道輿論對媽媽的要求堪稱苛刻，喜歡給母親“封神”，動輒冠以“偉大”之類的形容詞。

　　但現(xiàn)實(shí)是，既能整天陪娃又能瘋狂賺錢，還能把孩子養(yǎng)得又萌又乖還不出錯(cuò)、不生病的媽媽，這個(gè)世界上真的不存在。

　　真正把孩子養(yǎng)得健康活潑、樂樂呵呵的人，反而是些看起來心大如斗，漫不經(jīng)心，對生活沒那么多較真兒的人。

　　我尚且是在科技類公司，那些在互聯(lián)網(wǎng)公司的媽媽們肯定比我更忙，但忙歸忙，千萬別讓愧疚感左右咱們的情緒，畢竟一個(gè)人得先把自己過好了，才有能量去輻射家人。

　　臉上總是掛著笑容的宇欣

　　轉(zhuǎn)眼間，女兒已經(jīng)在清華讀完本科，馬上要開始讀研了。而我一閉上眼，還能回想起她幼兒園時(shí)的模樣，以及我當(dāng)初為她選幼兒園時(shí)的“挑三揀四”。

　　幼兒園是女兒開啟人生第一段學(xué)習(xí)歷程的地方，孩子一張白紙似的進(jìn)去了，會染成什么樣的人生底色，將對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生奠基般的影響。

　　而我們所生活的青海省，屬于西部落后省份，十幾年前，大部分幼兒園的教育觀念都還停留在“知識灌輸”層面，說實(shí)話，我擔(dān)心過早開始“死記硬背”會破壞孩子對學(xué)習(xí)本身的興趣，于是選擇了一家以能力培養(yǎng)為主的幼兒園。

　　我記得特別清楚，這家幼兒園，用的是一套上海的教材，培養(yǎng)小孩做手工、畫畫、跳舞、閱讀……而不是一上來就教孩子識字、算術(shù)這類“硬知識”。

　　出于對閱讀能力的重視，我給女兒選擇了這所幼兒園中的特色班型——“閱讀班”，看著那些年輕老師的新穎教學(xué)方式，我一個(gè)大人都覺得羨慕。

　　——不是先學(xué)字詞、筆畫、讀音，再把字詞連成句子，而是直接帶著孩子讀整段配上插畫的文字，培養(yǎng)語感。等到孩子能讀句子了，自然就把里面的字和詞也都記住了。

　　原先我只知道有些時(shí)髦地方的英語是這么學(xué)，沒想到比英語復(fù)雜很多的漢語也能這樣學(xué)。那些我小時(shí)候默寫過很多遍才記住的橫豎撇捺排列，到女兒這里，純靠眼睛看就輕輕松松地記住了，孩子自然學(xué)得開心又帶勁。

　　等到女兒上中班時(shí)，即便識字不多，也可以完整讀一篇《幼兒畫報(bào)》的文章，同學(xué)之間常常比賽閱讀，很快她看書已經(jīng)不用大人在旁邊念了，可以自己捧著繪本解悶兒，個(gè)別字不認(rèn)識，也不影響她理解上下文的意思。

　　笑起來一臉陽光的宇欣

　　孩子不用死記硬背，是不是意味著整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，就不用花心思記憶了呢？說到這兒，我想給大家介紹一個(gè)特別高效的學(xué)習(xí)方法——復(fù)述。

　　這也是我偶然發(fā)現(xiàn)的，小時(shí)候家里沒有電視機(jī)，只有收音機(jī)，我去上學(xué)，年幼的弟弟就在家聽收音機(jī)里的評書打發(fā)時(shí)間。每天我放學(xué)回家，弟弟總能繪聲繪色地把當(dāng)天的評書從頭到尾給我講一遍。慢慢地，他養(yǎng)成了超乎尋常的記憶力。

　　有了宇欣之后，我看育兒書，才發(fā)現(xiàn)復(fù)述原來是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的應(yīng)用形式之一，鍛煉的是孩子對知識的熟悉、記憶、理解和內(nèi)化的整個(gè)鏈路。

　　于是每天下班去幼兒園接孩子的時(shí)候，我都會跟女兒聊天，問她今天看了哪些故事，能不能講給媽媽聽。

　　剛開始女兒也講得磕磕絆絆，我就化身“好奇寶寶”，像小學(xué)生一樣各種請教、提問，“套路”她把時(shí)間地點(diǎn)人物事件等關(guān)鍵要素說全。

　　等到孩子上小學(xué)，基本上能把每篇課文都復(fù)述得頭頭是道，甚至她看過的大部頭課外書也是，里面的人物、細(xì)節(jié)，她能記得一清二楚，這記憶力真讓經(jīng)歷過孕傻的成年人羨慕不來。

　　再后來，我發(fā)現(xiàn)孩子復(fù)述時(shí)并不是機(jī)械地照搬原文，而是天生就會“添油加醋”，我就引導(dǎo)她提煉故事主旨、評價(jià)故事里的人物，甚至給主角改一個(gè)她更喜歡的結(jié)局。

　　她小嘴一張，叭叭叭就開始編，一頓加工、整合、二次創(chuàng)作……能從回家路上一直說到吃完晚飯，一間屋子里就像塞了十個(gè)人一樣熱鬧。

　　這招用下來，女兒從小到大幾乎沒有背過課文，總是眉飛色舞地復(fù)述幾遍就記下了，寫作文也是痛快得很，常常一下筆就收不住閘，還寫得靈活生動……

　　有段時(shí)間，緩解我工作壓力的“妙招”之一，就是看親閨女的作文。

　　總有奇思妙想的宇欣

　　因?yàn)楣ぷ髅?，也因?yàn)樽銐蛐湃魏⒆樱移綍r(shí)幾乎不參與女兒的學(xué)習(xí)，只盯緊一件事——孩子有沒有按時(shí)完成當(dāng)日的“必做事項(xiàng)”。

　　這是女兒從幼兒時(shí)期開始，我就在努力幫她養(yǎng)成的習(xí)慣，后來我一直督促到初中。

　　幼兒園時(shí)，這份to do list是口頭的，我會在早上送她的路上問問：“寶貝兒，你今天去幼兒園想做什么呀？”

　　可別以為3歲的娃娃沒主意，但凡問了就會發(fā)現(xiàn)，人家通常能給自己安排得明明白白：“上午我要去找某某小朋友借本書，中午我要跳舞，下午要去和老師一起做手工。”

　　接她放學(xué)回家的路上，我會復(fù)述女兒早上計(jì)劃的這幾件事，問她都完成了沒有，幼兒園的小娃娃，當(dāng)然完不成也沒什么，主要就是培養(yǎng)她這種意識。

　　等到上了小學(xué)，每天的to do list就要正正經(jīng)經(jīng)地寫下來了，只要當(dāng)天完成了list上的事項(xiàng)，剩下的時(shí)間，都可以由她自由支配，想干什么都成（當(dāng)然我家電視是常年不開的）。

　　長期堅(jiān)持下來，女兒養(yǎng)成了良好的自律性。上初中時(shí)，只要女兒按時(shí)完成當(dāng)天的必做事項(xiàng)，就可以上網(wǎng)玩游戲，我從來不攔著。

　　后來放寒暑假她也會主動列出清單和規(guī)劃，旅游和學(xué)習(xí)相互穿插，沒有哪個(gè)假期是“放羊”的。

　　為啥列計(jì)劃表這事兒不能從孩子大了再開始培養(yǎng)呢？因?yàn)橐粋€(gè)人每天實(shí)際上能完成多少事項(xiàng)，是需要自己長時(shí)間摸索的，有孩子上了高中才開始列to do list，一開始貪多列一大串，不是把自己累得夠嗆，就是根本完不成，這樣真的很難堅(jiān)持下來。

　　而從幼兒園開始列to do list，堅(jiān)持到高中，自己一天究竟有多大工作/學(xué)習(xí)容量，就很容易心里有數(shù)了。

　　其實(shí)具體到我女兒這里，到初中她就已經(jīng)不用我管了，甚至還能反過來管我——

　　有一天早上我列了要去鍛煉的計(jì)劃，但是到晚上也沒出門，女兒反過來提醒我：“媽媽你怎么沒去鍛煉？”聽得我一個(gè)鯉魚打挺就跑下樓健身去了。

　　既自律，又會平衡學(xué)習(xí)與生活的宇欣

　　一直以來，每每聽到別人夸我女兒“有主心骨”、“會安排自己”，我都特別自豪。

　　可我萬萬沒想到，“有主心骨”的女兒，在高一那年，竟然給我來了個(gè)“先斬后奏”，還是“斬”在了關(guān)系到她今后人生走向的重大決策——文理分科上。

　　高一下學(xué)期，女兒有天放學(xué)突然從書包里掏出一張文理分科表單，讓我簽字，我一看就楞了，理科成績明明不差的女兒，居然選了文科。

　　看我猶豫，女兒還說，“今天是簽字截止時(shí)間，明天就要交了。”

　　我不想跟女兒發(fā)生沖突，只是問她：“你真心想好了嗎？這個(gè)關(guān)系到你以后的職業(yè)規(guī)劃。”

　　女兒看著我的眼睛，特別肯定地說，“媽媽，我想好了，我愿意學(xué)自己喜歡的東西”。

　　我考慮了一宿，第二天早上問她，還是一樣的答案。我心里雖然忐忑，還是給她簽了字。

　　但閨女沒讓我忐忑多久，文理分科之后的第一場考試，她就小宇宙大爆發(fā)，拿下了年級第一，而沒分科之前，她的理科成績最好也不過年級前五六名。

　　后來，她又跟著希望學(xué)吳旭老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課，進(jìn)一步鞏固她相對薄弱的數(shù)學(xué)科目，基本上能穩(wěn)拿年級第一了。

　　這幾次年級第一讓女兒自信心爆棚，我又給她做了個(gè)HBDI全腦優(yōu)勢測驗(yàn)，別說，結(jié)果還真就證實(shí)了孩子自己的選擇是正確的——從各項(xiàng)指標(biāo)來看，她都無比適合學(xué)文科。

　　有了科學(xué)測試的支撐，女兒更加發(fā)奮，高三那年，用她爸爸的話說：“這孩子就跟換了一個(gè)人似的。”

　　我倆睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)，又睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)她居然還在學(xué)習(xí)，女兒人生的前十幾年，我們從沒見她有過這樣的勁頭。

　　果然，任何關(guān)于文理分科的性價(jià)比考量，都抵不過一句光芒萬丈的“我愿意”。

　　再后來，女兒又根據(jù)自己的興趣，和對邏輯思維能力的擅長，在文科的眾多分支當(dāng)中，選擇了哲學(xué)這個(gè)相對“冷門”的專業(yè)。

　　但彼時(shí)我和她的爸爸已經(jīng)明白，只要興趣在，這個(gè)專業(yè)對孩子而言，就永遠(yuǎn)“熱乎”。

　　——也是多虧了女兒，我們才能悟出這個(gè)道理。

　　女兒剛上大學(xué)那一年，我送她去清華，她的同學(xué)見到我倆手挽著手在校園里散步，隨口說了句“你們就像閨蜜一樣”——

　　是啊，我的女兒早就已經(jīng)成長為一個(gè)獨(dú)立自主的姑娘了，而我也從未以“愛”的名義去操控、干涉她的人生。

　　有閨蜜如此，我也可以更放心地去追求自我充實(shí)，和自我成長了。畢竟，與孩子一起進(jìn)步，才是每位父母的人生終極命題。