摘要: 課后延時服務解決了很多家長接送孩子難的問題。通過對各地的調查發(fā)現，課后延時服務還存在一些問題，不同學校學生參與率存在一定差距，一些學校尚
課后延時服務解決了很多家長接送孩子難的問題。通過對各地的調查發(fā)現，課后延時服務還存在一些問題，不同學校學生參與率存在一定差距，一些學校尚存在經費有限、教師參與積極性不高等問題。
為了解決 “三點半”難題，教育部推出的校園“延時服務”，為廣大家長解決了燃眉之急。有不少家長因工作緊張原因，而將孩子交給校外培訓機構，同時也給家庭經濟增加了負擔。延時托管服務的隆重面世，及時解決了這一問題。
目前來看，盡管社會各界對對延時托管服務，持普遍歡迎與肯定態(tài)度，但真正決定服務內容和質量的，其實是經費保障機制的完善到位。實際上，針對課后延時服務，教育部印發(fā)《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》要求，各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，努力形成課后服務工作合力，通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對參與課后服務的學校、單位和教師給予適當補助，嚴禁以課后服務名義亂收費。
受經濟條件的影響，課后服務受各地財政能力限制較大。一些經濟發(fā)達地區(qū)，政府可以全額買單；而一些欠發(fā)達地區(qū)，政府投入較少，學校課后服務經費嚴重不足。譬如，補助最高的福州市市屬學校也僅是每生每學期100元補貼標準，劃轉當日課時數僅每人0.5元?？梢灶A見的是，若一個班40名學生來匡算，課后服務補貼平均一次只有區(qū)區(qū)二十元，難以調動教師的積極性與主觀能動性。
日前教育部發(fā)布《通知》明確要求，完善課后服務經費保障機制，通過財政補貼、服務性收費或代收費等方式籌措經費。學校服務性收費和代收費具體政策由各省份制定，嚴禁以課后服務名義亂收費。不管是延時服務變成有償服務，其目的是好的，但還需制度上強化頂層設計，明確劃出收費標準，用合理的收費機制，來理清收費、托管和學生在校時長等問題的關系，在這項服務中，既能讓教師充分體現勞動價值，更應該讓家長覺得物有所值。（尹娟）
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