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　　平頂山市警方通報(bào)一起小學(xué)三年級(jí)學(xué)生被體罰，導(dǎo)致頭皮骨分離，單看這個(gè)文字就感覺(jué)到一種窒息感。有的時(shí)候，孩子太皮了，教師小懲大誡一下無(wú)可厚非，但是過(guò)重過(guò)嚴(yán)處罰、責(zé)罵學(xué)生，歧視、打壓、辱罵、毆打體罰學(xué)生，都是極其錯(cuò)誤的，這些行為都會(huì)讓學(xué)生受到嚴(yán)重身體和心理傷害，如果有教師這樣做了，那就不配作為教師，需要被懲處、甚至被取消從教資格、負(fù)民事刑事責(zé)任。

　　但這并不是說(shuō)教師完全不能懲戒學(xué)生，而是要注意方式方法、輕重程度。教師可以在學(xué)生做錯(cuò)事的情況下，行使教育懲戒權(quán)。但是不能超出法律界定范圍。

　　教師的本職工作是教育，而非只有教學(xué)，不僅要教還要育，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要讓學(xué)生明白是非黑白善惡美丑。但是孩子年齡小，很多情況下并沒(méi)有辨別是非好壞的能力，這時(shí)候就需要教師加以引導(dǎo)，這過(guò)程中難免會(huì)有矛盾沖突，僅靠一味地贊揚(yáng)袒護(hù)是不能教育得當(dāng)?shù)?，必要時(shí)確實(shí)需要輔以懲戒的手段。

　　但是懲戒一定要有度，懲戒不等于暴力和侮辱，不等于傷害，不能下手不知輕重、出言極具侮辱，孩子身體、心理都不成熟，不能下手太重，也不能嚴(yán)重傷害他的內(nèi)心，如果方法不當(dāng)，那老師確實(shí)應(yīng)該被懲處。

　　試想如果教師只是贊揚(yáng)袒護(hù)學(xué)生、而不能在學(xué)生犯了錯(cuò)之時(shí)批評(píng)責(zé)罵學(xué)生、任由學(xué)生犯錯(cuò)不管，這也是不對(duì)的，不問(wèn)緣由一味批判老師處罰學(xué)生也是畸形的教育環(huán)境。

　　長(zhǎng)此以往教師不敢教育學(xué)生，所有的管教職責(zé)都要丟給家長(zhǎng)，不僅增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，更容易讓學(xué)生缺乏批評(píng)教育而誤入歧途，甚至走上了罪犯的道路，最終受害的還是孩子、家庭和社會(huì)。

　　所以，應(yīng)該給與教師一定的責(zé)罰學(xué)生的空間，不能完全不允許教師批評(píng)懲罰學(xué)生，只是一定要規(guī)范教師用正確妥當(dāng)方式方法，制定明確的教育懲戒標(biāo)準(zhǔn)，掌握好輕重程度，合理且獎(jiǎng)懲分明的教育，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（文 趙勝男）