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　　平頂山市警方通報一起小學三年級學生被體罰，導致頭皮骨分離，單看這個文字就感覺到一種窒息感。有的時候，孩子太皮了，教師小懲大誡一下無可厚非，但是過重過嚴處罰、責罵學生，歧視、打壓、辱罵、毆打體罰學生，都是極其錯誤的，這些行為都會讓學生受到嚴重身體和心理傷害，如果有教師這樣做了，那就不配作為教師，需要被懲處、甚至被取消從教資格、負民事刑事責任。

　　但這并不是說教師完全不能懲戒學生，而是要注意方式方法、輕重程度。教師可以在學生做錯事的情況下，行使教育懲戒權(quán)。但是不能超出法律界定范圍。

　　教師的本職工作是教育，而非只有教學，不僅要教還要育，不僅要讓學生學會課本知識，還要讓學生明白是非黑白善惡美丑。但是孩子年齡小，很多情況下并沒有辨別是非好壞的能力，這時候就需要教師加以引導，這過程中難免會有矛盾沖突，僅靠一味地贊揚袒護是不能教育得當?shù)?，必要時確實需要輔以懲戒的手段。

　　但是懲戒一定要有度，懲戒不等于暴力和侮辱，不等于傷害，不能下手不知輕重、出言極具侮辱，孩子身體、心理都不成熟，不能下手太重，也不能嚴重傷害他的內(nèi)心，如果方法不當，那老師確實應該被懲處。

　　試想如果教師只是贊揚袒護學生、而不能在學生犯了錯之時批評責罵學生、任由學生犯錯不管，這也是不對的，不問緣由一味批判老師處罰學生也是畸形的教育環(huán)境。

　　長此以往教師不敢教育學生，所有的管教職責都要丟給家長，不僅增加了家長的負擔，更容易讓學生缺乏批評教育而誤入歧途，甚至走上了罪犯的道路，最終受害的還是孩子、家庭和社會。

　　所以，應該給與教師一定的責罰學生的空間，不能完全不允許教師批評懲罰學生，只是一定要規(guī)范教師用正確妥當方式方法，制定明確的教育懲戒標準，掌握好輕重程度，合理且獎懲分明的教育，才能促進學生身心健康發(fā)展。（文 趙勝男）