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　　數(shù)以千萬計的留守兒童“祖國的花朵”普遍面臨著“爸爸媽媽去哪兒了”的困惑，缺乏監(jiān)護和關愛，很多留守兒童身體羸弱、性格孤僻、學業(yè)荒廢。這些難題刻不容緩，戕害著新生代的健康成長，阻礙著新農村建設的推進，壓縮著未來中國的發(fā)展空間。加強對留守兒童權益的保護，促進留守兒童健康成長，需要探索多方協(xié)作的留守兒童權益保護機制。

　　家庭情感是破解農村留守兒童的基礎。羅曼羅蘭曾說過：“誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。”健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關重要的作用。但工業(yè)化城市化的浪潮拍打著鄉(xiāng)村封閉的堤壩，年輕力壯的農民帶著新生的憧憬背井離鄉(xiāng)去尋找謀生的天地和致富的機會，把鄉(xiāng)村的陰影留給了孱弱的孩兒，千百年來看似堅固的家庭開始松了鐵箍散了框架。撕裂的是家庭，流血的是親情，疼痛的是心靈。進城務工的父母也應加強與留守在家中的孩子溝通，讓孩子最大限度地感受到親情的溫暖，讓生活有“奔頭”!

　　學校教育是破解農村留守兒童的關鍵。傳統(tǒng)文化流逝破敗的背景之下，學校教育是農村文化的重要陣地。教育好留守兒童，這不僅需要從物質上給予他們一定關懷，還需要大量熱愛學生、樂于奉獻的良師從精神上給他們予引導。當前，雖然鄉(xiāng)村教師在工作日勤勤懇懇，答疑解惑，見證孩子的點滴進步。但是在周末、節(jié)假日，留守家庭的老人無暇顧及孩子，放任孩子，再加上兒童普遍對網(wǎng)絡游戲迷戀，但是留守孩子心理問題就又反復出現(xiàn)。以趣味性的文化活動調動學生自主性，提升學生的素養(yǎng)，依托學校的平臺，讓孩子們共同成長!

　　城鄉(xiāng)一體化是破解農村留守兒童謎題的根本。農村“三留守”問題本質上是人口的城鎮(zhèn)化不到位。農村剩余勞動力的轉移是跨區(qū)域的、離土離鄉(xiāng)的轉移;只身在外的青壯年難以在工作地妥善解決住房、子女就業(yè)問題，客觀上成農村留守兒童，在監(jiān)護人缺失的情況下，留守兒童成長過程中出現(xiàn)偏差在所難免。因此，一方面，政府必須盡快改革與戶籍相關聯(lián)的城鄉(xiāng)二元結構的各種制度，減少農民進城的“遷移成本”，同時制定和實施優(yōu)惠政策和配套設施，保障基本公共服務。這是解決農村留守兒童問題的治本之策。

　　農村是有價值的，農民是有尊嚴的，農業(yè)是有前途的。關愛留守兒童，促進兒童心理健康，是一項艱難而長久的事業(yè)，希望家庭作為一個溫馨的情感港灣、學校作為一個熱情的成長平臺，政府作為一個博大的保護傘;三者協(xié)力以實際行動來關懷留守兒童。吳瓊