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　　前一段時(shí)間江蘇一位家長(zhǎng)在視頻中怒懟老師的“退群事件”火了,視頻中該位家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)到“你們上課不用心教,下課叫我?guī)兔Ω淖鳂I(yè).改完作業(yè),還要昧著良心說(shuō)老師你辛苦了.說(shuō)實(shí)在的,辛苦什么,教我教,改我改,是誰(shuí)辛苦?那我要你們干什么?我就退出家長(zhǎng)群怎么了?”這個(gè)視頻之所以引起那么大的關(guān)注,究其原因就是這位家長(zhǎng)說(shuō)出了大多數(shù)家長(zhǎng)想說(shuō)而不敢說(shuō)的話,想做而又不敢做的事,這位家長(zhǎng)的形象在我的心中瞬間高大了起來(lái),但同時(shí)我也為這位家長(zhǎng)擔(dān)憂了起來(lái).話說(shuō)了,群退了,孩子怎么辦?我不知道這位家長(zhǎng)在說(shuō)這段話的同時(shí)是否考慮到了孩子?之所以大多數(shù)家長(zhǎng)不敢說(shuō)也不敢做的原因就在于孩子還要上學(xué),即便你不在這個(gè)學(xué)校上了,還得去其他學(xué)校上.就目前的教育體制來(lái)說(shuō),其他的學(xué)校也是這種教育模式,美其名曰“家校共育”.

　　我想提出“家校共育”這個(gè)想法的人他的初衷一定是好的,他的理念也是很先進(jìn)的,問(wèn)題是在執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了偏差.我的孩子今年上小學(xué)一年級(jí),每天放學(xué)老師都要留作業(yè),這個(gè)作業(yè)是給孩子留的,也是給我們當(dāng)父母的留的.因?yàn)樗械淖鳂I(yè)都是在手機(jī)軟件“微信”、“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”里留的,孩子目前識(shí)字不多,因此每一項(xiàng)作業(yè)都得需要我們家長(zhǎng)在一旁解讀.孩子在做作業(yè)的過(guò)程中,我們還得全程陪同,遇到不會(huì)的要解答,孩子做完作業(yè)我們要批改并簽字.我的愛人曾提出過(guò)疑問(wèn),我們現(xiàn)在給孩子指正的錯(cuò)誤作業(yè),她改完后,老師知道嗎?因?yàn)槔蠋熆吹降淖鳂I(yè)都是正確的,沒(méi)有錯(cuò)誤,不通過(guò)錯(cuò)誤的作業(yè)老師又是如何了解孩子們學(xué)的怎么樣呢?正如“退群事件”中的家長(zhǎng)提到的“教我教,改我改,是誰(shuí)辛苦?那我要你們干什么?”莫讓“家校共育”成為教育的擋箭牌.

　　我想“家校共育”的本意是家庭的重點(diǎn)在教育,學(xué)校的重點(diǎn)在教學(xué).二者既不能混淆,也不能偏重一頭.這就需要教育部門將二者的權(quán)責(zé)分清,不能因?yàn)?ldquo;家校共育”就將教師的本職工作都安排的家長(zhǎng)身上.我們國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育,一直在倡導(dǎo)要給學(xué)生減負(fù).現(xiàn)在不但學(xué)生沒(méi)有減負(fù),反而隨著社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)的壓力和負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越大.“家校共育”的目的是為了家長(zhǎng)和老師更好地互相配合,更好地了解孩子的情況.而家長(zhǎng)群則是使溝通更加便捷和順暢的重要工具,它應(yīng)該是連接家長(zhǎng)和老師的橋梁,而不該成為家長(zhǎng)的壓力所在.家長(zhǎng)和教師只有做到各司其職,才能更好的培養(yǎng)孩子.付廣飛